ИССЛЕДОВАНИЕ  ВЗАИМОСВЯЗИ  СУИЦИДАЛЬНОГО  ПОВЕДЕНИЯ  И  АКЦЕНТУАЦИЙ  ХАРАКТЕРА  ПОДРОСТКОВ

Колесникова  Ирина  Сергеевна

студент  4  курса  факультета  психологии  и  педагогики  РГППУ,  РФ,  г.  Екатеринбург

E-mail:  ira93.00@mail.ru

Церковникова  Наталья  Геннадьевна

канд.  психол.  наук,  доцент  кафедры  психологии  образования  и  профессионального  развития  РГППУ,  РФ,  г.  Екатеринбург

E-mail:  Natalyts@e1.ru

В  наше  время  суицидальное  поведение  и  его  последствия  являются  одной  из  значимых  общественных  проблем.  Экономическая  нестабильность  в  современных  условиях  развития  российского  общества,  социальные  изменения  и  недостаток  в  обращении  внимания  на  категорию  людей,  подверженных  риску  суицидального  поведения  заставляет  более  пристально  к  ним  присмотреться,  выявить  причины  возникновения  этого  явления,  способы  его  предупреждения,  коррекции.

За  один  день  в  мире  самоубийство  совершают  2300  человек,  за  год  —  800  тысяч  человек.  По  данным  Всемирной  Организации  Здравоохранения,  самоубийства  привели  в  2008  г.  к  814000  смертельных  исходов,  из  которых  около  20%  пришлось  на  юношеский  и  подростковый  возраст  (для  сравнения,  в  автокатастрофах  ежегодно  гибнет  около  840  тысяч  человек  в  год)  [2].

В  России,  по  данным  ВОЗ,  на  100  тысяч  жителей  приходится  19,5  случаев  самоубийств  (2013—2014).  В  1990-х  годах  Россия  занимала  второе  место  в  мире  по  частоте  самоубийств,  в  2013  году  —  четырнадцатое.  Однако  по  количеству  случаев  самоубийства  подростков  Россия  в  2013  году  занимает  одну  из  лидирующих  позиций  в  мире  [1].

Интересен  тот  факт,  что  каждый  второй  человек,  который  пытался  покончить  с  собой,  в  течение  года  повторяет  эту  попытку,  однако  уже  в  более  тяжелой  форме.  Каждый  третий  человек,  покончивший  с  собой,  уже  совершал  прежде  суицидальную  попытку.

Многие  исследователи  считают,  что  суицидальное  поведение  достигает  максимума  в  подростковом  возрасте.  По  данным  агентства  социальной  безопасности  (АСБ)  в  России  уровень  самоубийств  среди  молодежи  составляет  53  случая  на  100  тыс.  населения  [2].

Таким  образом,  необходимость  изучения  данной  проблемы,  вопросов  профилактики  суицидального  поведения,  выявления  причин  и  форм  суицидального  поведения  не  вызывает  сомнений.

Среди  зарубежных  и  отечественных  учёных,  уделивших  внимание  данной  проблеме,  можно  отметить  A.Л.  Галина,  М.  Гурэна,  Э.  Дюркгейма,  В.Т.  Кондратенко,  У.П.  Короленко,  Т.  Парсонса,  В.А.  Тихоненко,  Э.  Шейдмана,  Е.  Шир  и  многих  других.

Проблемами  суицидов  в  подростковом  возрасте  занимались  следующие  ученые:  А.Г.  Амбрумова,  С.В.  Бородин,  Ю.М.  Бубнов,  А.С.  Михлин,  Н.В.  Ярощенко  и  др.

Нами  было  проведено  теоретическое  и  эмпирическое  исследование  взаимосвязи  склонности  к  суицидальному  поведению  и  акцентуаций  характера  у  подростков,  предположив,  что  эта  связь  существует.

Методологическим  основанием  являются  теория  К.  Леонгарда,  описанная  в  работе  «Акцентуированные  личности»  и  теория  акцентуаций  характера  А.Е.  Личко,  а  также  биологическая,  психопатологическая,  психологическая  и  социальная  концепции  суицидального  поведения.

В  ходе  работы  было  определено  понятие  суицида  и  суицидального  поведения,  рассмотрены  факторы  его  обуславливающие.  Традиционно  под  самоубийством  или  суицидом  (лат.  sui  —  себя,  caedere  —  убивать)  понимается  осознанное  лишение  себя  жизни.

Суицидальное  поведение  —  понятие  более  широкое  и  помимо  суицида  включает  в  себя  суицидальные  попытки,  проявления,  а  также  покушения  на  собственную  жизнь.  К  покушениям  традиционно  относят  все  суицидальные  акты,  которые  не  завершились  смертью,  по  причине,  не  зависящей  от  суицидента  (например,  своевременная  реанимация).

Суицидальными  попытками  считаются  демонстративно-установочные  действия,  при  которых  суицидент  чаще  осведомлен  о  безопасности  применяемых  им  средств  самоубийства.  Однако  это  не  снижает  потенциальной  опасности  подобных  действий  и  может  привести  к  летальному  исходу.

К  суицидальным  проявлениям  относят  суицидальные  мысли,  высказывания,  намеки,  которые  не  сопровождаются  какими-либо  действиями,  направленными  на  лишение  себя  жизни  [4].

Суициды  делятся  на  три  основные  группы:  истинные,  демонстративные  и  скрытые.

Истинный  суицид  характеризуется  реальным  желанием  умереть,  не  бывает  спонтанным,  однако  может  выглядеть  довольно  неожиданным.  Перед  совершением  истинного  суицида  человек  чаще  всего  подавлен,  угнетен,  может  находиться  в  депрессии.  Также  особенностью  истинного  суицида  считаются  размышления  и  переживания  по  поводу  смысла  жизни.

Демонстративный  суицид  не  связан  с  желанием  умереть,  а  является  способом  привлечь  внимание  окружающих  и  обратить  его  на  свои  проблемы,  позвать  на  помощь,  вывести  на  диалог.  Также  такая  форма  суицида  может  быть  попыткой  шантажа.  Смертельный  исход  в  данном  случае  возможен,  однако  является  следствием  роковой  случайности.

Скрытый  суицид  (косвенное  самоубийство)  —  один  из  видов  суицидального  поведения,  который  не  отвечает  его  признакам  в  строгом  смысле,  но  имеет  ту  же  направленность  и  результат.  Это  действия,  сопровождающиеся  высокой  вероятностью  летального  исхода.  В  большей  степени  это  поведение  нацелено  на  риск,  на  игру  со  смертью,  чем  на  уход  из  жизни.  Такие  люди  выбирают  не  открытый  уход  из  жизни  «по  собственному  желанию»,  а  так  называемое  суицидально  обусловленное  поведение.  Это  различные  формы  экстремального  поведения:  быстрая  и  рискованная  езда  на  автомобиле,  занятия  опасными  видами  спорта  или  добровольные  поездки  в  горячие  точки,  употребление  сильных  наркотиков,  и  самоизоляция  и  др.  [2].

Суицидальное  поведение  подростков  имеет  свою  специфику,  которая  обусловлена  особенностями  их  психического  развития  на  данном  этапе.

Одной  из  причин  выбора  суицидального  способа  решения  проблем,  носящих  возрастной  характер,  авторы  считают  неадекватное  отношение  к  смерти.

Среди  причин  суицидального  поведения  современных  подростков  можно  выделить  буллинг,  кибермоббинг,  словесное  унижение  в  присутствии  подростковой  группы,  ущемление  самостоятельности,  подражание  кумирам,  трудности  семейных  взаимоотношений,  дезадаптация,  связанная  с  нарушением  социализации  и  т.  д.

Нередко,  суицидальное  поведение  в  подростковом  возрасте  является  демонстративным,  т.  е.  без  реального  желания  умереть,  а  лишь  произвести  впечатление  суицидальной  попытки  для  того,  чтобы  привлечь  к  себе  внимание,  вызвать  к  себе  интерес,  добиться  заботы.  Не  смотря  на  это,  иногда  бывает  достаточно  трудно  различить  демонстративный  и  истинный  суицид.  Специалисты  предлагают  все  суицидальные  попытки  расценивать  как  истинные  и  подвергать  их  глубокому  анализу  [4].

Одной  из  особенностей  подросткового  периода  является  завершение  формирования  характера  с  заострением  некоторых  черт  и  их  сглаживанием  в  дальнейшем.  Именно  в  подростковом  возрасте  чаще  всего  проявляются  акцентуации  характера,  которые  представляют  собой  крайние  варианты  нормального  характера.  Под  влиянием  таких  факторов  как  стресс,  психотравмирующие  ситуации,  различные  жизненные  трудности  и  проблемы,  которыми  в  полной  мере  характеризуется  подростковый  возраст,  люди  с  акцентуациями  характера  могут  иметь  склонность  к  девиантному,  в  том  числе  и  к  суицидальному  поведению.

Вопросы  акцентуаций  характера  волновали  как  отечественных  (П.Б.  Ганнумкина,  В.В.  Ковалева,  А.Е.  Личко  и  др.),  так  и  зарубежных  ученых-психиатров  (Э.  Кречмера,  К.  Леонгарда  и  др.).

Акцентуации  характера  —  это  крайние  варианты  нормы,  при  которых  отдельные  черты  характера  чрезмерно  усилены,  вследствие  чего  обнаруживается  избирательная  уязвимость  в  отношении  определенного  рода  психогенных  воздействий  («места  наименьшего  сопротивления»  в  структуре  акцентуаций,  так  называемые  «негативные»  свойства  акцентуаций)  при  хорошей  и  даже  повышенной  устойчивости  к  другим  («позитивные  свойства»  акцентуаций  характера)  [5].

Эмпирическое  исследование  феноменов  склонности  к  суицидальному  поведению  и  акцентуаций  характера  проводилось  с  помощью  следующих  методик:

1.  Методика  суицидального  риска  (СР-45)  П.И.  Юнацкевича.  Она  предназначена  для  выявления  склонности  к  суицидальным  реакциям. 

2.  Выявление  суицидального  риска  у  детей.  Авторами  методики  являются  А.А.  Кучер,  В.П.  Костюкевич. 

3.  Личностный  опросник  для  диагностики  акцентуаций  характера  Шмишека.

Стоит  отметить,  что  некоторые  шкалы  имеют  обратный  характер,  поэтому  отрицательная  корреляция  может  иметь  прямое  значение.  В  процессе  корреляционного  анализа,  мы  получили  значимую  прямую  взаимосвязь  между  шкалой  суицидальный  риск  и  демонстративность  (r  =  -0,506;  p  ≤  0,01).  То  есть,  чем  выше  показатель  демонстративности  (что  подразумевает  под  собой  живость,  подвижность,  легкость  в  установлении  контактов,  лживость  и  жажду  внимания,  почитания  и  восхищения  к  своей  персоне),  тем  выше  показатель  суицидального  риска.  Возможно,  такие  результаты  связаны  с  тем,  что  подростки  с  помощью  такого  поведения  стараются  обратить  на  себя  внимание  и  вызвать  сочувствие,  т.  е.  демонстративное  поведение  выступает  как  скрытая  просьба  о  помощи.  Часто  демонстративность  является  предпосылкой  для  попытки  суицидального  поведения  без  намерения  совершить  суицид.

Между  шкалой  суицидальный  риск  и  шкалой  дистимический  тип  существует  значимая  прямая  взаимосвязь  (r  =  -0,558;  p  ≤  0,01).  То  есть,  чем  выше  показатель  по  шкале  дистимический  тип,  тем  выше  показатель  суицидального  риска.  Возможно  в  данном  случае,  суицидальное  поведение  может  проявляться  как  реакция  эмоционального  дисбаланса.  Можно  предположить,  что  такие  характеристики,  присущие  дистимичному  поведения,  как  заниженная  самооценка,  пессимистические  взгляды,  угрюмость  и  замкнутость  являются  предпосылками  формирования  суицидального  поведения.

Между  шкалой  суицидальный  риск  и  возбудимость  мы  получили  прямую  взаимосвязь  (r  =  -0,434;  p  ≤  0,05).  То  есть,  чем  выше  показатель  по  шкале  возбудимый  тип,  тем  выше  показатель  склонности  к  суицидальному  риску.  Такие  результаты  можно  объяснить  тем,  что  люди  с  таким  типом  акцентуации  в  состоянии  эмоционального  возбуждения  бывают  раздражительными,  вспыльчивыми,  плохо  контролируют  свое  поведение,  что  вполне  может  стать  причиной  внезапного  суицида.

Между  шкалой  суицидальный  риск  и  застревающий  тип  была  обнаружена  прямая  взаимосвязь  (r  =  -0,416;  p  ≤  0,05).  То  есть,  чем  выше  показатель  по  шкале  застревающий  тип,  тем  выше  показатель  по  шкале  суицидальный  риск.  Возможно,  это  связано  с  такими  характеристиками  этого  типа  как  чувствительность  к  обидам  и  огорчениям,  уязвимость,  подозрительность,  долгое  переживание  произошедших  несчастий,  отсутствие  способности  отходить  от  обид.

Между  шкалой  суицидальный  риск  и  добровольный  уход  из  жизни  была  обнаружена  значимая  взаимосвязь  (r  =  0,562;  p  ≤  0,01).  Шкала  добровольный  уход  их  жизни  является  основной  шкалой  в  методике  выявления  суицидального  риска  Кучера  А.А,  Костюкевича  В.П.,  т.  е.  результат  по  данной  шкале  определяет  наличие  суицидального  риска,  поэтому  данная  корреляция  логична.

Так  же  шкала  добровольный  уход  из  жизни,  как  и  шкала  «Суицидальный  риск»  коррелирует  со  шкалой  «Демонстративный  тип  акцентуации»  (r  =  0,427;  p  ≤  0,05),  «Возбудимый»  (r  =  0,536;  p  ≤  0,01)  и  «Дистимический»  (r  =  0,516;  p  ≤  0,01). 

Между  шкалой  тревожный  тип  и  противоправные  действия  обнаружена  обратная  корреляция  (r  =  -0,450;  p  ≤  0,01).  То  есть,  чем  выше  показатель  шкалы  тревожный  тип,  тем  ниже  уровень  результатов  по  шкале  противоправные  действия  и  наоборот.  Можно  предположить,  что  такие  результаты  обусловлены  особенностями  тревожного  типа  акцентуации  такими  как:  робость,  неуверенность  в  себе,  пугливость,  застенчивость.

Между  шкалой  тревожность  и  шкалой  отношения  с  окружающими  выявлена  обратная  корреляция  (r  =  -0,380;  p  ≤  0,05).  Это  может  объясняться  тем,  что  тревожность  как  акцентуация  проявляется  как  неуверенность  в  себе,  робость  и  застенчивость,  что  в  свою  очередь  может  препятствовать  развитию  отношений  с  окружающими  и,  особенно,  общению  в  группе  сверстников.

Между  шкалой  циклотимический  тип  и  шкалой  отношений  с  окружающими  выявлена  обратная  корреляционная  связь  (r  =  -0,392;  p  ≤  0,05).  То  есть,  чем  выше  показатель  по  шкале  циклотимический  тип,  тем  ниже  показатель  по  шкале  отношения  с  окружающими.  Можно  предположить,  что  это  обусловлено  особенностями  проявления  данного  типа  акцентуаций,  которые  препятствуют  продуктивному  взаимодействию  индивида  с  окружающими:  частые  периодические  смены  настроения,  а  также  зависимость  от  внешних  событий.  Радостные  события  вызывают  у  подростка  картины  гипертимии:  жажда  деятельности,  повышенная  говорливость,  скачка  идей;  печальные  —  подавленность,  замедленность  реакций  и  мышления,  так  же  часто  меняется  их  манера  общения  с  окружающими  людьми.  И  такие  перепады  настроения  подростка  не  могут  не  сказываться  на  стабильном  доверительном  отношении  со  сверстниками  и  семьей.

В  заключении  можно  сказать,  что  была  достигнута  цель  исследования  —  установление  взаимосвязи  между  склонностью  к  суицидальному  поведению  и  акцентуациями  характера  в  подростковом  возрасте.  Так  как  корреляционный  анализ  показал  взаимосвязь  добровольного  ухода  из  жизни  и  суицидального  риска  с  такими  акцентуациями  как  демонстративность,  возбудимость  и  дистимичность,  можно  сделать  вывод,  что  гипотеза  исследования  подтвердилась. 

Виды  и  формы  работы  с  подростками  в  образовательной  организации  по  профилактике  суцицидального  поведения  могут  быть  различными:  беседа  «Мои  жизненные  планы»,  упражнения  на  социальную  компетентность;  семинар  «Как  успешно  преодолевать  трудности»;  сочинение  «Мои  представления  о  сильной  личности»;  обсуждение  и  анализ  поведения  в  экстремальной  жизненной  ситуации;  встреча  с  человеком,  успешно  преодолевшим  жизненные  трудности;  обсуждение  примеров  жизненной  стойкости  известных  людей  и  т.  п.  И,  прежде  всего,  мы  должны  обращать  внимание  на  профилактику  суицидального  поведения,  вовремя  успеть  выявить  по  словесным,  поведенческим  признакам  тех  людей,  которые  склонны  к  подобному,  возможно,  неадекватному  способу  реагирования  на  сложные  жизненные  обстоятельства  и  дистрессы.

Список  литературы:

1. Википедия.  Свободная  энциклопедия  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  https://ru.wikipedia.org/wiki/Суицид_в_России  (дата  обращения  25.11.2014).
2. Ефремов  В.С.  Основы  суицидологи.  СПб.:  Диалект,  2010.
3. Менделевич  В.Д.  Психология  девиантного  поведения.  Учебное  пособие.  СПб.,  2005.
4. Пурич-Пейакович  Й.,  Дуньич  Д.Й.  Самоубийство  подростков.  М.:  Медицина,  2000.
5. Хрестоматия  по  возрастной  психологии.  Учебное  пособие  для  студентов:  Сост.  Л.М.  Семенюк.  Под  ред.  Д.И.  Фельдштейна.  Издание  2-е,  дополненное.  М.:  Институт  практической  психологии,  1996.  —  304  с.