НАУЧНАЯ ШКОЛА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ ТЫВА

SCIENTIFIC SCHOOL OF HEALTH SAVING IN THE REPUBLIC OF TYVA

Choduraa Maktan

Master's student, Faculty of Natural Geography, Tuva State University,

Russia, Kyzyl

Larisa Buduk-ool

scientific supervisor, Doctor of biol. Sciences, Professor, Tuva State University,

Russia, Kyzyl

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются этапы становления и развития Тувинской научной школы здоровьесбережения и методы применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, используемых в данной школе.

ABSTRACT

The article discusses the stages of formation and development of the Tuvan Scientific School of Health saving and methods of applying health-saving technologies in the educational process used in this school.

Ключевые слова: здоровьесбережение, научная школа, Тыва.

Keyword: shealth care, scientific school, Tyva.

Цель работы: Изучить процесс становления научной школы по здоровьесбережению в образовательном пространстве Республики Тыва.

Начиналась тувинская школа здоровьесбережения с открытия в университете новой в то время специальности «Валеология» с квалификацией педагог-валеолог. Для этого были разработаны учебный план, специальные курсы, которые начинались с оценки имеющегося опыта других регионов. Огромную помощь в этом оказали научные школы новосибирского педагогического университета под руководством Айзмана Р.И. и кузбасской школы под руководством Казина Э.М.

В республике также начиналась активная работа по здоровьесберегающему направлению. Необходимо было разработать и внедрить региональную концепцию валеологического образования. В основном методическом республиканском журнале «Башкы» (Учитель) появилась статья Будук-оол Л.К. «Региональная концепция валеологического образования и воспитания» (1998). [6]

В настоящее время основная _начать группа _айзман научной _{процесса} школы – это   сотрудники _{статье системном} кафедры _{здоровья} анатомии, _{личностно} физиологии _статьи и безопасности _работы жизнедеятельности _{политики} Тувинского _делает государственного _риска университета.  Проблемы здоровья и здоровьесбережения в Республике Тыва поднимаются в публикациях Будук-оол Л.К., ХовалыгА.М., Сарыг С.К., Красильниковой В.А., Бурхиновой И.В., Доржу У.В., Эрдыниевой Т.А.

Первые исследования по здоровьесбережению в Республике Тыва были связаны с основном с методическими работами. В 2002 году вышло пособие Будук-оол Л.К. «Некоторые аспекты педагогической валеологии в профессиональной деятельности учителя» (2002) [1], которое было посвящено изложению некоторых теоретических основ педагогической валеологии, необходимых для понимания роли учителя в профессиональной деятельности, основывающейся на здоровьесберегающих принципах. Пособие предлагало практические материалы, для учителей школ по осуществлению мероприятий, направленных на оценку своей деятельности в плане валеологической работы.

В 2011 году совместно с Тувинским государственным институтом переподготовки и повышения квалификации кадров в 2011 была проведена школа-семинар для учителей по внедрению здоровьесберегающей педагогики. В качестве методического обеспечения этой школы Будук-оол Л.К издано учебно-методическое пособие «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (в помощь учителю)» (2011). Методическое пособие разработано для методической помощи образовательным учреждениям при составлении отдельной образовательной программы в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами. В нем были представлены: государственная политика в области здоровьесбережения, новые нормативные документы в области здоровьсебережения, общие требования к ООП. В пособии подобран комплекс методик и методов, адаптированных для начальной школы, дающих возможность учителю получить объективные характеристики культуры здорового и безопасного образа жизни обучающегося.

В 2011 году под руководством Будук-оол Л.К. был издан сборник методических материалов «Здоровый учитель как важнейший фактор сохранения и укрепления здоровья учащихся». В сборник вошли рекомендации по практическому решению проблемы здоровья школьного учителя, что также было очень актуально, поскольку сами учителя являются группой риска по психологическому и физическому здоровью.

Научные исследования по Республике Тыва были представлены на много численных конференциях как республиканского значения: «Этнопедагогические аспекты формирования здорового образа жизни обучающихся: новые взгляды и решения». В работе конференции принимают участие ученые из шести регионов Российской Федерации: Новосибирская и Кемеровская области, Красноярский край и Республики Хакасия, Бурятия, Алтай, так и всероссийского: Всероссийская педагогическая конференция "Здоровьесберегающие технологии в современном образовании"

Параллельно со школьной валеологией шли исследования по студенческому контингенту, как в методической подготовке (Будук-оол Л.К.Подготовленность выпускников к здоровьесберегающей деятельности в системе университетского образования (статья)/ Валеология. 2014. №3. С.32-36.), так и по состоянию здоровья студентов (Будук-оол Л.К. Особенности адаптации к обучению студентов Республики Тува (статья)печатная. Экология человека. 2013. № 5. – С. 54-60.)

Список литературы:

1. Будук-оол Л.К. Некоторые аспекты педагогической валеологии в профессиональной деятельности учителя Учебное пособие. – Кызыл: 2002. – 81 с.
2. Будук-оол Л.К. Здоровый учитель как важнейший фактор сохранения и укрепления здоровья учащихся. — Кызыл, ТГИПиПКК, 2011. - 46 с.
3. Будук-оол Л.К. Содержание и организация валеологической подготовки учителей начальных классов Тезисы конф.» Актуальные проблемы подготовки учителей начальных класссов», Барнаул,1996. – С. 86-87.
4. Будук-оол Л.К. Валеологическое образование детей (статья) Журнал «Башкы», Кызыл, 1996. - № 4. – С. 28-32.
5. Будук-оол Л.К. Валеология в системе образования и воспитания К вопросу о региональной концепции (статья) Труды 5 Убсунурского Международного симпозиума «Устойчивое развитие малых народов Центральной Азии и степных экосистем». Кызыл-Москва, 1997.- Т. 2. - С. 296-301.
6. Будук-оол Л.К.  Региональная концепция валеологического образования и воспитания Журнал «Башкы». - Кызыл, 1998. - № 1.- С. 5-9.
7. Будук-оол Л.К.  Новый предмет в школе – валеология Журнал «Башкы».- Кызыл, 1998. - № 5-6. – С. 23-26.
8. Будук-оол Л.К.  Валеологическое воспитание в свете новых требований государственного образовательного стандарта (тезисы) Электр. Журнал «Педагогический университ. Вестник Алтая», № 2. Тезисы всероссийск. научн. Практ. Конф. «Проблемы и пути повышения эффективности воспитания студенческой и учащейся молодежи» -  Барнаул, 2000.- 47-49.
9. Будук-оол Л.К. Валеологическое образование: современные тенденции (тезисы). Тезисы научн,-прак. Конфер., «55 годовщина победы в Великой Отечественной Войне», Кызыл: Тывинский государственный университет, 2000.-С. 23-26.
10. Будук-оол Л.К., Сизова И.А. Современные требования к учителю с позиции здоровьесберегающей педагогики (тезисы)Тезисы научн – практ. Конфер., «55годовщииа победы в Великой Отечественной войне». Кызыл, Тывинский государственный университет, 2000.-С. 42-44.
11. Будук-оол Л.К.  Валеология в современном образовании // Журнал «Башкы». – Кызыл, 2000. - № 3 – 4. С.25-28.
12. Будук-оол Л.К.  Учитель с позиции здоровьесберегаюшей педагогики (статья). Журнал «Башкы». - Кызыл, 2000. - № 5-6.-С. 6-8.
13. Будук-оол Л.К.  Валеологическая подготовка учителя начальных классов в соответствии с новым поколением государственных образовательных стандартов (статья). Теория и практика становления специалиста начального образования: Материалы науч.-практ. конф. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та. 2000.-С. 45-49.
14. Будук-оол Л.К.  Подготовка учителя к педагогической деятельности с позиции сохранения здоровья учеников (статья). Труды научно-практ.конф. «Проблемы и перспективы педагогического образования в 21 веке». -  Москва, 2000.-С. 349-351.
15. Будук-оол Л.К Проблемы валеологической подготовки учителя в соответствии с государственным образовательным стандартом (тезисы). Материалы 1-й Международной научн.-практ. Конф. «Биоразнообразие и сохранение генофонда флоры, фауны и народонаселения центрально-азиатского региона». - Кызыл, 2003.
16. Будук-оол Л.К Валеологическая подготовка будущего учителя в структуре и содержании учебных планов (статья). Научные труды ТывГУ, Кызыл, 2003. – Вып.1.- С. 186-188.
17. Будук-оол Л.К Валеологическая культура как фактор улучшения здоровья (тезисы). Тезисы Конгресса национальных систем образования «Юрта – традиционное жилище кочевых народов Азии». - Кызыл, 2004. – Часть 3. – С.59-62.
18. Будук-оол Л.К. Уровень готовности к здоровьесбережению у студентов педагогических специальностей вуза (тезисы). Альманах «Новые исследования», № 1-2, 2004.-С. 94-95.
19. Будук-оол Л.К., Молина Л.В., Сарагашева И.В. Мониторинг здоровья учащихся МОУ СОШ №5: из опыта работы (статья). Научные труды Тывинского государственного университета. – 2010. – вып.7. – т. 2. – С. 5-7
20. Будук-оол Л.К Содержание и организация валеологической подготовки учителей начальных классов (тезисы)Тезисы конф.» Актуальные проблемы подготовки учителей начальных класссов», Барнаул,1996. – С. 86-87.
21. Будук-оол Л.К. Валеологическое образование детей (статья) Журнал «Башкы», Кызыл, 1996. - № 4. – С. 28-32.
22. Будук-оол Л.К. Валеология в системе образования и воспитания К вопросу о региональной концепции (статья) Труды 5 Убсунурского Международного симпозиума «Устойчивое развитие малых народов Центральной Азии и степных экосистем». Кызыл-Москва, 1997.- Т. 2. - С. 296-301.
23. Будук-оол Л.К. Региональная концепция валеологического образования и воспитания Журнал «Башкы». -  Кызыл, 1998. - № 1.- С. 5-9.
24. Будук-оол Л.К. Нормативно-правовое обеспечение здоровьесберегающей деятельности в образовательной организации (статья). Сборник материалов Всероссийской научн.-практ. Конф. «Этнопедагогические аспекты формирования здорового образа жизни обучающихся: новые взгляды и решения». Кызыл. 2014. ТГИПиПКК. С. 106-109
25. Будук-оол Л.К. Практическая валеология (Методическое пособие) печатная Кызыл: Изд-во ТывГУ, 2004.- 99 с.
26. Будук-оол Л.К. Уроки здоровья (программа) печатная Кызыл: Изд-во ТывГУ, 2007. – 45 с.