ЖОҒАРЫ КУРС СТУДЕНТТЕРІНІҢ ОҚУ ҮДЕРІСІНЕ ЫНТАСЫН АРТТЫРУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

АННОТАЦИЯ

Мақалада жоғары курс студенттерінің оқу мотивацияның жеткіліксіздігі жайында қазіргі таңдағы өзекті мәселесі талқыланады. Студенттердің оқу үрдісіне ынтасының әр түрлі себептері мен факторлары түсіндіріліп, мәселенің шешу жолдары ұсынылады.

Түйінді сөздер: мотивация, студенттер, оқытушылар, проблемалар, ынталандыру, оқыту әдістері.

Кіріспе

Білім беру саласында студенттердің қалауы мен ынта-жігеріне қатысты мәселелер әрқашан өзекті болды. Білікті мамандар - бұл елдің болашағы, сондықтан жоғары оқу орындарында үздік мамандар даярлануы тиіс және бұл университеттер мен колледждерде берілетін білім сапасына тікелей байланысты.

Мотивация, пәнге қызығушылық, қызығушылық - бұл сапалы білім алудың қажетті элементтері. Оларсыз лайықты білім алу және оны іс жүзінде қолдану мүмкін емес. Сондықтан мақала осы маңызды тақырыпқа арналған.

Бұл мақаланы жазуда біз әртүрлі көздерден алынған материалға жүгіндік. Олардың бірі - Тонкова И.В. «оқу процесінде оқушылардың мотивациясының төмендеу себептері», сондай-ақ Камалетдинова Г. «сабақ-экскурсия», Козлова Н. И. «ішкі және сыртқы мотивация».

Жиналған ақпаратты талдай отырып және Астана халықаралық университетінің статистикасын қоса отырып, біз осы тақырып бойынша өз қорытындыларымыз бен қорытындыларымызбен бөлісуді және эксперимент барысында расталған бірнеше шешім нұсқаларының мысалын келтіруді шештік

Жоғары курс студенттерінің мотивациясына қатысты мәселелердің себептері мен шешімдері

Көбінесе жоғары курс студенттерінің көпшілігінде оқуға деген құштарлық пен мотивация жоғалады. Бұл құбылыстың себебі неде?  Оқу іс-әрекетіне мотивация бірқатар нақты себептерге байланысты екенін атап өтуге болады:

• білім беру жүйесі, оқу қызметі жүзеге асырылатын білім беру мекемесі;
• оқу процесін ұйымдастыру;
• білім алушының ерекшеліктері (жасы, жынысы, интеллектуалдық дамуы, қабілеттері, талаптарының деңгейі, өзін-өзі бағалауы, басқа білім алушылармен қарым-қатынасы және т. б.);
• оқытушының субъективті ерекшеліктері және негізінен оның білім алушыға, іске деген қарым-қатынас жүйесі;
• оқу пәнінің ерекшелігі.

    Студентке байланысты мотивацияның төмендеуінің басқа да себептері бар:

• студенттердің шамадан тыс жүктелуіне әкелетін оқу материалының мазмұнын дұрыс таңдамау;
• оқытушының оқытудың инновациялық әдістерін және олардың оңтайлы үйлесімін меңгермеуі,
• студенттермен қарым-қатынас орната алмау және студенттердің бір-бірімен қарым-қатынасын ұйымдастыра алмау;
• оқытушының жеке басының ерекшеліктері.

    Оқу процесі оқытушы мен студенттің өзара әрекеттесуі болып табылады және студенттердің өздеріне тәуелді болуының бірқатар себептері бар:

• білімнің төмен деңгейі;
• оқу іс-әрекетінің қалыптаспауы;
• өз бетінше білім алу тәсілдері;
• топпен қалыптаспаған қатынастар;
• оқшауланған жағдайларда-дамудың кешігуі; [1]

Бұл мәселенің өзектілігін растау үшін біз Астана халықаралық университетінің жоғары курс студенттерімен сұхбаттасуды шештік. Сауалнама бойынша (1-сурет.) Астана халықаралық университетінің жоғары курс студенттері, Біз студенттердің көпшілігінің оқуға қызығушылығы жоқ екенін көре аламыз. Мотивация туралы сұраққа 140 адам "Жоқ" опциясын таңдады - бұл қазірдің өзінде осы тақырыптың маңыздылығын көрсетеді. Университет қабырғасында алған білімнің қажеттілігі туралы сұрақ туындады, оған 140-тан астам адам оң жауап берді.

Студенттердің оқуға деген ынтасы болмаса да, олар алған білімдерінің маңыздылығын түсінеді және оларды болашақта қолданады деп санайды.

Студенттердің оқуға деген басты ынталандыруы-сынақ кітапшасындағы жақсы бағалары үшін стипендия.  Сауалнама нәтижелері бойынша бұл сұрақ даулы болып қала береді, өйткені "Иә" және "Жоқ" нұсқаларында бірдей жауаптар бар.

Сурет 1. Мотивация және білім қажеттілігі туралы сауалнама

Егер мәселе туралы айтатын болсақ, онда педагогтер мен студенттерге байланысты көптеген факторлар бар. Көптеген педагогтердің қателігі - олар өз пәнінің маңыздылығын түсіндірмейді, көптеген студенттерге білім беріледі таңдамалы емес және студент үшін қызығушылық тудырмайтын көптеген ақпарат.

Студенттер болашақ мамандар болғандықтан, олар үшін не екенін түсіндіру маңызды, мысалы: философияны үйрету болашақ шет тілі мұғалімі немесе дене шынықтыру педагогы болса да маңызды. Сондай-ақ, пәнге деген сүйіспеншілік тек зерттелетін пәннің ерекшелігіне ғана емес, сонымен қатар оқытушыға де байланысты екенін атап өткен жөн.  Тәжірибе көрсеткендей, студенттер сүйікті пәніне деген қызығушылықты жоғалтуы мүмкін оқытушы оларға ұнамайды.

Университет студенттерінің ынтасы жоқ, бірақ олар оның жоқтығына қарамастан оқуды жалғастыруда. Егер адамның бір нәрсеге деген желыласы немесе қызығушылығы болмаса, ол материалды қаншалықты жақсы білсе де, оның жадында қалмайды. Сондықтан ақпаратты беру мен қабылдаудың саны емес, сапасы маңызды.

Оқытушының студенттермен қарым-қатынасы сабақта өте маңызды рөл атқаратынын атап өткім келеді, өйткені көп жағдайда педагогтер топта атмосфера жасайды, тек ол тақырыпты қызықты ете алады немесе сабақты қызықсыз және қызықсыз етеді. Оқу мотивациясының дамуы студенттің өзіне де байланысты, егер ол өзі қызығушылық танытқысы келмесе, оны ешкім мәжбүрлей алмайды. Мұнда жоғарыда айтылғандай, бұл мәселені шешуде екі жақтың да жұмысы және осы жағдай бойынша тығыз жұмыс қажет.

Біз бұл мәселенің жалпы себептерін анықтадық, факторларды қарастырдық. Енді бұл жағдайды қалай шешуге болады? Әр адамның мотивациясы әртүрлі факторларға байланысты, бірақ студенттердің көпшілігінде мотивацияны арттырудың кейбір жолдары бар:

• таңдамалы ақпарат
• дәстүрлі емес оқыту әдістерін қолдану
• топтық жобалар
• сабақтар-пікірталастар\пікірталастар \ викториналар
• студенттермен жақсы байланыс орнату

Астана халықаралық университетінің жоғары курс студенттерімен сұхбаттан студенттер топтық тапсырмаларды, экскурсиялар мен тренингтер түріндегі сабақтарды қалайтыны анықталды.

Тренинг сабағы - ұйымдастырылу формасы топтық жұмыс болып табылатын студенттердің белсенді ойлау әрекетінің сабағы. Тренинг іш пыстырарлық дәрістермен емес, оқытудың интерактивті түрлерімен байланысты: рөлдік ойындар, ситуациялық тапсырмалар, іскерлік модельдеу, топтық талқылаулар; [2]

Экскурсия сабағы оқуды қызықты әрекетке айналдыруға, студенттерді әртүрлі іс-шараларға тартуға, олардың танымдық белсенділігін ынталандыруға көмектеседі.[3]

Астана халықаралық университеті атындағы үш түрлі факультетте өткізілген эксперимент барысында, БОПжӘ – 21, Шет тілі - 22 және Информатика - 20 топтарында бірдей нәтиже болды. Қорытынды кезең мен кері байланыс кезінде дәстүрлі оқыту әдісімен салыстырғанда, ойын әдістемесінің элементтерін, сабақтарды-тренингтерді, викториналарды, пікірталастарды – сабақтың дәстүрлі емес форматында қолдану студенттердің сабақта мотивациясы мен белсенділігін ынталандыратыны анықталды.  Олар, сөзсіз, өткен материалды бекітеді және олар осы тақырыпты әрі қарай зерттеуге деген ұмтылысты дамытады.

Біз дәстүрлі емес әдістер сабаққа көмектесе алатындығына көз жеткіздік, бірақ сонымен бірге студенттер олар мектеп оқушылары емес және олар біраз уақыттан кейін сабаққа деген қызығушылықты жоғалтуы мүмкін. Сонымен, сабақ стилін өзгертуден басқа қандай әдістерді қолдануға болады?

Оқуға деген құштарлықты арттырудың тиімді әдістерінің бірі-субъектінің өзінен туындайтын ішкі мотивацияны дамыту.

Жоғары курс студенттері енді балалар немесе мектеп оқушылары емес, оларға психологиялық көзқарас қажет және оларды оқуға ішкі мотивация алу үшін бағыттау керек.

Ішкі мотивация - адамның сыртқы ортаға қарамастан өзіне тағатын мотивациясы.  Ішкі мотивацияланған мінез-құлық-бұл сыртқы сыйақы болмаған кезде пайда болатын мінез-құлық. Бұл туралы Н.И. Козловтың «ішкі және сыртқы мотивация» мақаласынан қосымша оқуға болады.[4]

Қорытынды

Осы зерттеуді қорытындылай келе, жоғары курс студенттерінің көпшілігінің пәнге және жалпы оқуға қызығушылығы жоқ екендігі таңқаларлық емес. Бұл құбылыс студенттің пәнге және оқытушының оқытуға деген екі жақты көзқарасына байланысты. Мотивацияның болмауының және осы тақырыпты білуге деген ұмтылыстың әртүрлі факторларына қарамастан, соңында бір нәтиже-өз мамандығын білмейтін қызметкер.  Бұған жол бермеу үшін оқытушы дәстүрлі емес оқыту әдістерінен бастап ішкі мотивацияны дамытуға дейінгі әртүрлі әдістерді қолдануы керек. Тек осындай жұмыстармен сіз студенттің пәнге деген қызығушылығын оята аласыз және одан жақсы маман алуға ықпал ете аласыз. Оқытушы мен студент-пәнге дұрыс көзқарасты табу үшін екі тарап бірігіп жұмыс істеуі керек.

Әдебиеттер тізімі:

1. Тонкова И. В." оқу процесінде оқушылардың мотивациясының төмендеу себептері " https://tonkova-estalsch4.edumsko.ru/articles/post/1205239
2. Сабақ-тренинг білім алушылардың оқу қызметін ұйымдастырудың инновациялық нысаны ретінде https://znanio.ru/medianar/191
3. Камалетдинова Г. "сабақ-экскурсия деген не"
4. Н.И.Козлов ішкі және сыртқы мотивация https://www.psychologos.ru/articles/view/vnutrennyaya-i-vneshnyaya-motivaciya