ИССЛЕДОВАНИЕ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»

RESEARCH OF KNOWLEDGE OF STUDENTS ON THE DISCIPLINE "PHYSICAL CULTURE AND SPORT"

Daria Tsyglimova

student, Department of Plant Breeding,  Siberian State University of Science and Technology. ac. M.F. Reshetneva,

Russia, Krasnoyarsk

Tatiana Trifonenkova

Scientific Supervisor, Associate Professor, Department of Physical Culture and Health, Siberian State University of Science and Technology named after Academician M.F. Reshetnev,

Russia, Krasnoyarsk

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена анализу проблемы низкой теоретической подготовленности студентов вузов по дисциплине «физическая культура и спорт». В статье приведен краткий обзор научных работ учёных в рамках решаемой проблемы. Обоснована актуальность совершенствования теоретического компонента в методике формирования физической культуры студентов. На основе полученных выводов намечены перспективные направления дальнейших изысканий в рамках рассматриваемой проблемы.

ABSTRACT

The article is devoted to the analysis of the problem of low theoretical preparedness of university students in the discipline "Physical culture and sport". The article provides a brief overview of the scientific work of scientists within the framework of the problem being solved. The relevance of the improvement of the theoretical component in the methodology of students' physical culture formation is substantiated. On the basis of the findings obtained, promising directions for further research within the framework of the problem under consideration are outlined.

Ключевые слова: спорт, знания, физическая культура, теоретические знания, студенты, вуз, лекционные занятия.

Keywords: sports, knowledge, physical culture, theoretical knowledge, students, university, lectures.

Актуальность исследования заключается в необходимости решения проблемы повышения значимости теоретических знаний и заинтересованности студентов в области физической культуры и спорта.

С момента введения в вузы теоретического курса «физическая культура и спорт», в ряд фундаментальных задач выходит теоретический компонент личной физической культуры студента, его теоретическая подготовленность в области физической культуры. Знания по физической культуре и умения применять эти знания в практике являются основой гармонического   биосоциального развития студента как личности. Данному развитию способствует издание учебных пособий, с успехом применяемых в лекционных занятиях в вузах [1].

Так, Ю. И. Евсеевым были составлены теоретические пособия, получившие широкое распространение, с целью   изучения студентами теоретических аспектов физической культуры и спорта. В одном из своих пособий автор описал роль физической культуры в системе высшего образования: «Высшее профессиональное образование и его важнейшая гуманитарная составляющая – физическая культура – направлены на приоритетное совершенствование личностных способностей, развитие самообразовательной и самовоспитательной функции студента, формирование его как гражданина, специалиста, интеллигента …» [2, 3].

Теоретические знания в области физической культуры и спорта входят в мотивационный компонент личности студента, создавая определённые образы в его мышлении, стимулирующие к систематическим занятиям физической культурой и самовоспитанием. Роль мотивационно-ценностной составляющей физической культуры студентов раскрывается в трудах многих известных отечественных учёных, среди которых можно выделить одно из последних исследований В. К. Бальсевича [4].

Необходимость решения задач, связанных с повышением качества теоретической подготовленности студентов, подтверждается анализом приведенных ниже данных, которые были получены в процессе тестирования. В общем виде, результаты практического исследования убеждают в недостаточном уровне знаний студентов вуза по ряду аспектов теории.

Считается, что более высокий уровень знаний по физической культуре создаёт условия для целенаправленного повышения уровня двигательной активности студентов через осознание положительных эффектов физических упражнений, повышение мотивации и формирование умений и навыков воспитания физических качеств и основанных на них умений и навыков как на учебных занятиях физическим воспитанием, так и в форме самостоятельных физических тренировок.

Цель исследования: провести анализ качества знаний студентов третьего курса в рамках теоретического модуля дисциплины «физическая культура и спорт».

Результаты исследования и их обсуждение: исследование проводилось в Сибирском государственном университете науки и технологии имени академика М. Ф. Решетнева.

Во 2 семестре студентам третьего курса было предложено пройти тестирование и ответить на различные вопросы, касающиеся физической культуры   личности.

Тестовые задания были разработаны на базе поисковой системы Google   в разделе Google Формы *(По требованию Роскомнадзора информируем, что иностранное лицо, владеющее информационными ресурсами Google является нарушителем законодательства Российской Федерации – прим. ред.) в стандартном шаблоне. Результаты оценивались по 100-балльной  шкале с градацией: 0–24 балла – «неудовлетворительно»; 25–49 баллов – «удовлетворительно»; 50–74 баллов – «хорошо»; 75–100 баллов – «отлично».

Из общего количества тестируемых (рис. 1) только трое студентов (10 %) не набрали минимума баллов (25 баллов), необходимого для оценки «зачтено». Диапазон оценок данной подгруппы – от 0 до 24 баллов.

Количество обучаемых оценочного диапазона 25–49 баллов – 11 человек (37 %). Это студенты, показавшие знания теории физической культуры на оценку «удовлетворительно».

От 50 до 74 баллов получили 12 обучающихся (40 %). Данный уровень знаний оценен как «хорошо». Отличников с результатами от 75 до 100 баллов оказалось всего четверо (13 %).

Рисунок 1. Результаты опроса

Выводы:

Результаты тестирования студентов показали, что наиболее сложными оказались следующие вопросы: о задачах физического воспитания в вузе; об обязательных двигательных тестах и оценочных критериях в учебной программе по физическому воспитанию; о закономерностях психофизического восстановления после физических упражнений; об основных видах силовых способностей человека.

Результаты исследования показывают недостаточно ценностное отношение студентов к знаниям по физической культуре, которые лежат в основе многих двигательных способностей, умений и навыков воспроизведения двигательных действий. В связи с этим важно доносить до сознания студентов позитивные стороны физического развития при использовании упражнений силовой направленности с различным объёмом и интенсивностью нагрузки, а также методов использования средств силовой подготовки.  Прогрессирующая тенденция связи знаний и потребности в использовании занятий физической культурой убеждает в эффективности лекционных форм обучения студентов в рамках программы по дисциплине «Физическая культура и спорт».

Полученные в ходе данного исследования выводы освещают ряд актуальных вопросов и дают основания для дальнейшего поиска и обоснования эффективных педагогических методик в области высшего непрофессионального физического образования студентов.

Список литературы:

1. Виленский М.Я. Формирование культуросообразного отношения студента к себе как субъекту физкультурно- спортивной деятельности //: Международная академия наук педагогического образования, 2018. С. 7–18.
2. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Изд. 7-е, доп. и испр. Ростов н/Д.: Феникс, 2011. 444 с.
3. Евсеев Ю.И. Студент как гармонично развитая личность // материалы докладов конференции (17–18 ноября 2011 г.). М.: МОН, 2011. С. 195–196.
4. Бальсевич В.К. Особенности мотивации занимающихся физической культурой и спортом на разных этапах онтогенеза человека //: Издательство ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», 2015. С. 29–31.