СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

THE WAYS TO INCREASE MOTIVATION TO LEARN A FOREIGN LANGUAGE IN SECONDARY SCHOOL

Anna Grigoryeva

Student, Department of English philology, Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

В данной статье анализируется понятие «мотивация», обсуждается ее необходимость в процессе обучения, рассматривается вопрос о том, что влияет на мотивацию, а также приводятся конкретные примеры по повышению мотивации учеников средней школы к изучению иностранного (английского) языка.

ABSTRACT

This article analyzes the concept of "motivation", discusses why a child needs it in the learning process, the article also studies what influences motivation, and also provides specific examples on how to increase the motivation of secondary school students to learn a foreign language (English).

Ключевые слова: мотивация, подростки, урок английского языка, типы заданий, навыки.

Keywords: motivation, teenagers, English lesson, types of tasks, skills.

Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности является одной из центральных проблем педагогики. Для подростков эта проблема является особенно актуальной, поскольку именно в подростковом возрасте ребенок переходит к осознанному подходу учебного процесса, выполняет большинство заданий самостоятельно и, тем самым, выходит из под контроля родителей. Чаще всего подростковый возраст сопровождается замкнутостью, категоричностью, противоречивостью поведения. Все эти процессы своеобразно влияют на мотивацию ребенка, поскольку интересы могут быстро меняться.

Существует большое количество определений термина «мотивация», но наиболее традиционным считается определение, предложенное Е. П. Ильиным. Согласно исследователю, мотив - это субъективная причина (осознанная или неосознанная) того или иного поведения, действия человека - психическое явление, непосредственно побуждающее человека к выбору способа действия и его осуществления [1].

Анализируя данное определение можно прояснить, что для мотивации необходима та или иная причина. Если ребенок начинает задаваться вопросами «для какой цели?», «зачем?», «почему?», это означает заинтересованность подростка, то есть наличие причины, которая замотивировала его.

В работе с подростком важно учитывать следующие факторы: его стремление к взрослости и самостоятельности, его желание быть похожим на своих сверстников, изменения характера, целей и порой мировоззрения. Чтобы мотивация ребенка оставалась высокой, необходимо ориентироваться на его возрастную группу, интересы, формы работы, взаимоотношения со сверстниками.

В процессе развития российского образования появляются новые образовательные технологии и формы взаимодействия педагогов и обучающихся, в основе которых лежит активация и включение учеников в образовательный процесс. Все большую популярность обретают интерактивные формы, позволяющие вовлечь в образовательный процесс всех учащихся, развить их творческие способности, а также формы, стимулирующие формирование познавательного интереса к образовательному предмету.

На примере урока английского языка рассмотрим виды занятий, которые могут больше всего привлечь подростков и повысить их мотивацию. Во-первых, самым распространенным типом работы является проектная работа, под которой подразумевается либо презентация по определенной теме, либо проект. Данный вид работы может положительно повлиять на повышение мотивации, поскольку в таком случае школьник может самостоятельно выбрать тему, ориентируясь на свои интересы, также предлагаются варианты различных форм работы (в группе, парная или индивидуальная).

Во-вторых, подростку будут интересны интерактивные уроки. На уроке английского языка это может быть квиз, квест или интеллектуальные игры. Например, изучив определенную тему учитель может создать интеллектуальную игру по мотивам популярной телепередачи или шоу. Это позволит ученикам как проверить свои знания, так и поработать в команде. В качестве мотивации может быть целенаправленная победа или желание показать себя самым умным или самым лучшим, а без определенных знаний достичь победы невозможно. В качестве интерактивных занятий учителя могут организовать квесты. Это может быть веб-квест, когда ученику дается индивидуальное задание, конечной целью которого будет создание определенного продукта (презентация, выступление-блог, буклет и т.д.), так и обычный классический квест с элементами командной игры и выполнением целей. Квесты интересны подросткам, они могут проявить свои таланты, выполняя индивидуальную работу. Если ребенок увлекается веб-дизайном, ему будет в радость сделать достойную презентацию или оформленный туристический веб-буклет по странам изучаемого языке. Обычные квесты, которые могут проводиться в классе, также имеют мотивацию. Учитель может использовать изученный материал для проверки знаний, может использовать аутентичные материалы, аудио и видео материалы.

Также популярность набирают квизы. С появлением информационных технологий квизы стали виртуальными. Существует огромное количество программ, которые позволяют создавать различные интерактивные квизы. Все, что нужно ребенку, это знать материал и иметь под рукой гаджет. Поскольку подростки не представляют своей жизни без гаджетов, такой вид работы позволит им использовать гаджеты с пользой. Учитель сможет легко проконтролировать работу ребенка на уроке, поэтому отвлекаться на посторонние сайты, социальные сети и иную онлайн деятельность не получится. Более того, все результаты подсчитываются автоматически.

Таким образом, мотивация играет важную роль в процессе обучения подростка иностранному языку. Без мотивации молодые люди не будут задаваться вопросами, не будут понимать цель изучения предмета. На уроке английского языка учителям предоставляется хорошая возможность организовать свой урок так, чтобы замотивировать детей, используя аутентичные материалы, дополнительные ресурсы или просто позволив ученику продемонстрировать то, чем он действительно увлекается.

Список литературы:

1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2002. – 512 с.