ВНЕДРЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ

INTRODUCTION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE INTO THE SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL SPACE, PROBLEMS AND PROSPECTS FOR IMPLEMENTATION

Svetlana Romashkina

student, pedagogical institute, Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

Liliya Zimina

scientific supervisor, Senior Lecturer, Siberian State Industrial University,

Russia, Novokuznetsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривает использование программ на основе искусственного интеллекта в образовательном пространстве, а также перспективы использования искусственного интеллекта в образовании в целом. Рассмотрены проблемы и перспективы внедрения искусственного интеллекта в образовательное пространство.

ABSTRACT

This article examines the use of programs based on artificial intelligence in the educational space, as well as the prospects for the use of artificial intelligence in education in general. The problems and prospects for introducing artificial intelligence into the educational space are considered.

Ключевые слова: искусственный интеллект, образовательное пространство, внедрение, перспективы.

Keywords: artificial intelligence, educational space, implementation, prospects.

Образование является одним из ключевых аспектов современного общества. В условиях быстро меняющегося мира и развития глобализации искусственный интеллект (ИИ) стал одним из ключевых технологических трендов, который непрерывно меняет сферы деятельности человека, включая научную сферу и образование, приобретая все большее значение. В мировом масштабе внедрение искусственного интеллекта в науку и образование стало объектом повышенного внимания исследователей и практиков, поскольку его возможности и потенциалы могут радикально изменить способы обучения, получения и обработки информации. Интеграция сложных прорывных технологий в образовательный процесс может разительно повысить уровень преподавания, эффективность образовательного процесса, степень мотивации всех участников и звеньев образовательной системы.

Прежде всего, определим понятие «искусственный интеллект».

Искусственный интеллект (ИИ, англ. artificial intelligence, AI) — свойство искусственных вычислительно-интеллектуальных систем выполнять задачи, традиционно считающиеся прерогативой человека, в первую очередь творческого характера, а также наука и технология создания интеллектуальных машин, особенно интеллектуальных компьютерных программ. [4].

Рассматривая особенности внедрения искусственного интеллекта в систему образования, можно выделить две основные роли, которые он выполняет:

1. ИИ может являться средством обучения;
2. ИИ может являться предметом обучения.

В первом случае, ИИ выступает инструментом, сопровождающим учебно-воспитательный процесс в рамках образовательной программы. В указанном контексте ИИ может оценивать результаты выполнения обучающимися тестовых, творческих работ (в зависимости от обученности самого ИИ), а также быть интеллектуальным помощником для обучающихся и преподавателей, как при дистанционной форме обучения, так и при традиционной. В качестве предмета обучения, ИИ может изучаться как отдельно, так и рассматриваться в контексте развития и совершенствования таких наукоемких сфер как робототехника, микробиология, ракетостроение, нейромоделирование, медицина, индустрия информатики и др.

Современный цифровой образовательный контент непрерывно развивается и усложняется в зависимости от сопутствующей конъюнктуры и подразделяется на два направления:

1. Микрообучение – конкретный ответ прямо сейчас.
2. Макрообучение – желание узнать что-то новое [2].

Для образования существует множество программ, облегчающих обучение детей и людей старше. Ниже выделены некоторые из наиболее популярных и качественных программ для обучения на основе ИИ.

Fetchy — это генеративная платформа на базе искусственного интеллекта, разработанная специально для преподавателей. Это позволяет преподавателям полностью раскрыть свой педагогический потенциал. Используя возможности искусственного интеллекта, Fetchy позволяет преподавателям совершенствовать свои методы обучения, оптимизировать управление временем и принимать уверенные и обоснованные решения.

Компания Nuance, предоставляет программное обеспечение для распознавания речи, которое могут использовать как студенты, так и преподаватели. Продукт компании Dragon Speech Recognition может транскрибировать до 160 слов в минуту, помогая учащимся, которым трудно писать или печатать. Инструмент также поддерживает словесные команды для навигации по документам, что очень важно для учащихся с особыми требованиями к доступности.

Среди положительных примеров внедрения и использования ИИ в российском образовании можно выделить:

- электронный ресурс «Академия искусственного интеллекта», в рамках которого реализуются учебные программы, проводятся соревнования и олимпиады для школьников с целью стимулирования интереса к цифровым технологиям [3];

- «Искусственный интеллект – 2021», основной целью которого является предоставление открытого доступа к практико-ориентированным образовательным программам по искусственному интеллекту от лучших российских и мировых университетов [1];

Создание современных образовательных платформ и инструментов на базе ИИ способствует более активному привлечению учащихся к учебному процессу, делая его более интересным и доступным. Использование виртуальной и дополненной реальности, адаптивных учебных курсов и интеллектуальных ассистентов способствует повышению мотивации и обучаемости студентов.

Однако при использовании ИИ образуются некоторые проблемы, с которыми сталкиваются множество людей: безопасность данных, прозрачность принятия решений ИИ, а также вопросы ответственности за возможные ошибки и проблемы, возникающих в результате использования автоматизированных систем. Одной из важнейших проблем внедрения ИИ в научно-образовательное пространство является наличие специалистов, обладающих нужными знаниями, умениями и навыками в обращении с ИИ, так как программ, связанных с наукой и образованием, становится всё больше и больше.

Тем не менее, внедрение и развитие искусственного интеллекта в научно-образовательном пространстве открывает перед нами широкие перспективы. ИИ может значительно улучшить процессы анализа и обработки информации, обеспечить персонализированное обучение, создать новые формы взаимодействия в образовании. В научных исследованиях ИИ способен находить скрытые зависимости, ускорять процессы анализа данных и повышать эффективность исследовательской работы. Искусственный интеллект может использоваться для адаптации учебного материала под индивидуальные потребности каждого учащегося, что способствует более глубокому и эффективному усвоению знаний.

Таким образом, внедрение и развитие искусственного интеллекта в мировом научно-образовательном пространстве представляет собой как вызов, так и возможность для совершенствования образования и исследований. Поэтому важно активно развивать образовательные программы, проводить международное сотрудничество и обсуждать этические и правовые аспекты применения ИИ для обеспечения устойчивого и продуктивного развития образования и науки.

Список литературы:

1. Амиров Р.А., Билалова У.М. Перспективы внедрения технологий искусственного интеллекта в сфере высшего образования // Управленческое консультирование. – 2020. – № 3. – С. 80–88.
2. Лучшева Л.В. Социальные проблемы использования искусственного интеллекта в высшем образовании: задачи и перспективы // Научный Татарстан. – 2020. – № 4. – С. 84–89
3. Основы ИИ: введение в искусственный интеллект [Электронный ресурс]: Учебный процесс в IT. URL: https://habr.com/ru/sandbox/213685/ (Дата обращения: 12.05.24)
4. Садыкова А.Р., Левченко И.В. Искусственный интеллект как компонент инновационного содержания общего образования: анализ мирового опыта и отечественные перспективы // Вестник РУДН. Серия Информатизация образования. – 2020. – Т. 17, № 3. – С. 201–209.