ВАЖНОСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ

THE IMPORTANCE OF PATRIOTIC EDUCATION IN THE FAMILY

Elisaveta Tolmacheva

student, Department of Pedagogy and Educational Technologies, Yelets State Ivan Bunin University,

Russia, Yelets.

Lyubov Komlik

scientific supervisor, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Yelets State Ivan Bunin University,

Russia, Yelets

АННОТАЦИЯ

Данная статья направлена на исследование особенностей патриотического воспитания младших школьников в условиях семьи. Проводится анализ понятия «патриотизм», характеризуется его содержание и сущность. В статье так же выявляются особенности организации патриотического воспитания младших школьников родителями и определяются основные задачи и методы патриотического воспитания детей в семье.

ABSTRACT

This article is aimed at studying the peculiarities of patriotic education of younger schoolchildren in a family environment. The concept of «patriotism» is analyzed, its content and essence are characterized. The article also identifies the peculiarities of the organization of patriotic education of younger schoolchildren by parents and defines the main tasks and methods of patriotic education of children in the family.

Ключевые слова: младшие школьники, патриотизм, патриотические воспитание, семейное воспитание.

Keywords: primary school students, patriotism, patriotic education, family education.

Необходимость патриотического воспитания у младших школьников была положена в основу множества исследовательских работ, где говорится об огромной сложности процесса воспитания патриотизма, об основных факторах и принципах гражданско-патриотического воспитания, благодаря которым оно осуществляется. Исходя из этого, можно предположить, что на процесс воспитания неоценимое влияние может оказывать семья. К основным функциям семьи относится воспитательная, которая направлена на привитие детям морально-нравственных качеств, социализацию детей в обществе, а также поддержание культурной непрерывности общества.

Проблема патриотического воспитания школьников, направленная на развитие у них преданности к Отечеству и любви к Родине, всегда находились в центре внимания учёных. Наиболее восприимчивым возрастом для патриотического воспитания является младший школьный возраст, так как именно в это время происходит эффективное формирование национальных ценностей, чувств и стереотипов, а также развитие навыков межкультурного и межнационального общения в современном обществе.

Этой проблеме уделяли внимание выдающиеся педагоги и психологи прошлого, такие как Н.А. Добролюбов, Н.М. Карамзин, К.Д. Ушинский, Н.Г. Чернышевский, В.Г. Белинский, Е.Р. Дашкова, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, которые обосновывали необходимость патриотического воспитания у граждан, любящих своё Отечество и способных отстаивать интересы государства. При этом проблема патриотического воспитания в условиях семьи на сегодня всё ещё мало изучена, что, вероятно, свидетельствует о малой заинтересованности государства и научных деятелей в исследовании и решении данного вопроса. Проблемы и факторы патриотического воспитания в семье отражены в исследованиях достаточно широко (Х.Н. Абдурахимовой, Н.Н. Булановой, Д.И. Водзинского, М.С. Джунусов, Р.И. Жуков, И.В. Кожевина, А.И. Кочетова, К.А. Кулинкович, Л.Ю. Куценко, Р.Г. Кухарчу, Н.Х. Мирзоева, Е.С. Панкова, П.М. Рогачев, М.А. Свердлин, А.И. Холмогоров, В.И. Чекалина, В.В. Чечет и др.) [1, 2, 3]. По мнению большинства исследователей, одну из основных ролей в патриотическом воспитании детей занимает семья, так как школьник участвует в воспитании вместе со своими родителями.

Понимая и принимая роль семейного воспитания, педагогу необходимо организовать эффективное взаимодействие между школой и семьей, которая будет обладать максимальным воспитательным потенциалом. Семья для ребенка, это социально-поведенческое, духовно-нравственное, информационное, событийное окружение формирующейся личности, которая овладевает всем потенциалом окружающей действительности, прежде всего, на основе подражания и копирования модели поведения родителей.

«Патриотизм» как явление не возникает сам по себе, это явление достаточно сложное и многогранное. По мнению многих авторов под патриотизмом понимается любовь и преданность к своему народу и отечеству. Среди этих авторов можно выделить Д.Н. Ушакова, который считает, что патриотизм – это привязанность, преданность к своему народу и к своей стране. Также многими авторами отмечается, что главным в патриотизме является приверженность и даже некоторая жертвенность во имя своей страны, Родины, но при этом существуют и определения, характеризующие патриотизм проявлением преданности, уважения и любви не только к своей стране, но и к родителям, семье, малой родине. Таким образом, можно сделать вывод, что патриотизм – это ценностное отношение к своей малой Родине и отечеству, которое характеризуется привязанностью к месту рождения и проживания, осознанием гражданской ответственности, которая основывается на нравственных, семейных, духовных ценностях общества. Семья, являясь самым первым институтом социализации детей, оказывает наибольшее влияние на их способности, интересы, убеждения и взгляды. Именно родители, осуществляя воспитательный процесс, могут вырастить истинного патриота, ответственного гражданина, который любит свою страну.

Процесс патриотического воспитания в семье начинается с самого раннего возраста. Родители могут рассказывать своим детям о том, кем были их предки, проводить беседы о войнах, солдатах, и, в целом, о Родине. К сожалению, сегодня большинство семей уделяет недостаточное внимание патриотическому воспитанию детей, так как в приоритете стоят бытовые вопросы, например, хорошее поведение, обучение, экзамены и так далее. Не менее часто родителями специально игнорируются вопросы патриотического воспитания, так как они предполагают, что с данной сферой у детей в дальнейшем проблем не возникнет.

В отличие от школы, семья, являясь специфическим микроколлективом, воспитывает следующие патриотические чувства:

– любовь к родословной своей семьи и к своим родителям;

– уважение к её трудовым и боевым традициям;

– любовь к своей стране, к малой родине и дому.

Исходя из всего вышесказанного, главной целью воспитания патриотизма у детей в условиях семьи выступает формирование у ребёнка осознанной гражданской позиции, включающей в себя приверженность, почитание, уважение и любовь к Отечеству, малой родине, семье, родителям, а также следование устоям и ценностям семьи и общества, в целом. Процесс патриотического воспитания в семье должен быть не прерывным, целостным, можно использовать различные способы, например, спортивная и игровая деятельность («Папа, мама и я – дружная семья», «Хорошо-плохо», «А что такое Родина?», «Семейная ромашка»), чтение историй и рассказов об отечестве, малой родине, семье, разговоры о семейных ценностях, идеалах, о жизни прародителей, посещение мест, несущих историческую ценность, а также изучение произведений искусств патриотической направленности. По нашему мнению, семья не имеет права перекладывать воспитание патриотизма на плечи только общества, школы. Младшие школьники очень зависимы еще от примера родителей, от их мнения, от их устремлений, идеалов и ценностей.

Список литературы:

1. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – Ч. 1 / Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.; под ред. А.Я. Данилюка. – М.: Просвещение, 2011. – 127 с.
2. Семейные праздники в воспитании школьников: родительские собрания в начальной школе / Авт-сост. Ю.А. Вакуленко, Г.П. Попова, Р.Ш. Энсани. – Волгоград: Учитель, 2008. – 220 с.
3. Социально-психологические проблемы современной семьи: ценность материнства и детства: сборник материалов IX Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. – Чебоксары, 2021. – 176 с.
4. Шлапак, Л. Н. Роль семьи в патриотическом воспитании личности / Л. Н. Шлапак. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2023. – С. 172-174. – EDN HCOBOF.