ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ В ОБЩЕСТВЕ

PREPARING DISABLED CHILDREN FOR INDEPENDENT LIFE IN SOCIETY

Svetlana Kislyakova

master's student, Ryazan State University named after S.A. Yesenin,

Russia, Ryazan

Larisa Korchagina

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Assoc., Ryazan State University named after S.A. Yesenin,

Russia, Ryazan

АННОТАЦИЯ

Данная работа посвящена технологиям, которые используются в целях реабилитации и абилитации детей-инвалидов в рамках реализации пилотного проекта на базе Рязанского центра социального развития. Показаны комплексные реабилитационные мероприятия и их роль в формировании и восстановлении способностей детей с инвалидностью к жизнедеятельности, в подготовке к самостоятельной жизни в обществе.

ABSTRACT

This work is devoted to technologies that are used for the rehabilitation and habilitation of children with disabilities in the framework of a pilot project based on the Ryazan Center for Social Development. Comprehensive rehabilitation measures and their role in the formation and restoration of the abilities of children with disabilities to live, in preparation for independent life in society are shown.

Ключевые слова: дети-инвалиды, пилотный проект, комплексная реабилитация и абилитация, диагностика, индивидуальный план социально-педагогической реабилитации и абилитации, консультирование, социальный проект.

Keywords: children with disabilities, pilot project, comprehensive rehabilitation and habilitation, diagnostics, individual plan for socio-pedagogical rehabilitation and habilitation, counseling, social project.

С 2022 года только в двух регионах РФ (Свердловская, Тюменская области) стал осуществляться пилотный проект по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов.

С 1 января 2024 года к реализации данного проекта присоединились ещё 6 регионов, в числе которых оказалась и Рязанская область. Постановлением Правительства РФот 17 декабря 2021 г. № 2339 были разработаны стандарты предоставления социальных услуг по комплексной работе с детьми-инвалидами.

Благодаря данному проекту дети в возрасте от 4 до 17 лет, у которых инвалидность установлена впервые и определена нуждаемость в услугах по комплексной реабилитации и абилитации, смогут воспользоваться этими услугами в организации в полустационарной форме продолжительностью 21 календарный день.

Основной задачей является разработка механизма приобретения услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, включающего в себя комплекс мероприятий, направленных на восстановление или формирование у ребенка-инвалида способности к выполнению бытовых и общественных функций в соответствии с возрастом и нозологией.

В проекте принимает участие организация Рязанской области - ГБУ РО «Центр социального развития».

В перечень реабилитационных мероприятий по социально-бытовой реабилитации и абилитации входят следующие:

1. Первичная социально-педагогическая диагностика, которая включает в себя:

- анализ документации ребенка-инвалида (заключение ПМПК, сведения о семье, медицинские выписки);

- сбор педагогического анамнеза ребенка-инвалида посредством беседы, опроса;

- проведение диагностики, направленной на выявление:

- уровня речевого развития и базовых навыков у ребенка-инвалида, необходимых для обучения и социализации;

-уровня обучаемости и освоения новой информации ребенком-инвалидом;

-предпочтений и интересов у ребенка-инвалида;

-уровня развития общей и мелкой моторики у ребенка-инвалида;

- опрос родителей с целью определения уровня родительских компетенций, необходимых для воспитания, обучения ребенка-инвалида, знания и умения. По результатам диагностики формируется заключение иразрабатывается индивидуальный план социально-педагогической реабилитации и абилитации ребенка-инвалида с определением объема конкретных мероприятий.

2. Информирование ребенка-инвалида и его родителя:

-о содержании мероприятий, ожидаемых результатах социально-педагогической реабилитации;

- о наличие технических средств реабилитации и др.

3. Специалисты проводят консультирование родителей по важным вопросам, связанным с самостоятельным педагогическим развитием в домашних условиях и др. Предоставляют рекомендации и инструкции по их реализации.

4. Практические коррекционно-развивающие занятия:

- установление руководящего контроля во взаимодействии с ним;

- формирование навыка произвольного поведения в процессе учебной деятельности (понимание и выполнение инструкций, длительного удержания внимания, целенаправленной продуктивной учебной деятельности и др.);

- проведение с ребенком-инвалидом логопедических занятий по коррекции речевых нарушений, нарушений чтения и письма;

- формирование коммуникативных навыков, устной и письменной речи;

- обучение и отработка навыков организации социального общения и освоения социальных ролей в специально созданных педагогических ситуациях;

- развитие общей и мелкой моторики;

- обучения родителя методам социально-педагогической реабилитации и абилитации детей-инвалидов для самостоятельной организации занятий в домашних условиях.

При формировании заключения по итогам контрольной социально-педагогической диагностики ребенка-инвалида, содержится оценка эффективности проведенного курса социально-педагогической реабилитации и/или абилитации.

В Центре реализуется ряд проектов. Один из них – семейный проект «Музыкальная акварель», когда дети и родители не только слушают, но  и  рисуют музыку. Основная идея проекта – проведение инклюзивных творческих встреч, направленных на социокультурную реабилитацию детей и молодежи с инвалидностью Рязанской области. Это не просто концерты или уроки рисования, а их симбиоз: совмещение музыки, слова и рисунка для "особых" зрителей и их нормотипичных сверстников. Лучшие образцы музыкальной культуры и искусства предстают перед юными слушателями в занимательной форме в виде театрализованных представлений и литературно-музыкальных композиций, интерактивных концертов, а также в виде рисования разными техниками и способами. Встречи нацелены на воспитание у детей потребности в постоянном общении с музыкой и воспитании хорошего вкуса, насыщены игровыми моментами: дети отгадывают загадки, читают стихи, выходят на сцену вместе с профессиональными музыкантами и музицируют на простейших музыкальных инструментах, а также в конце свои эмоции передают бумаге.

Цель: создание условий для социальной адаптации детей-инвалидов возраста 6-18 лет, проживающих на территории Рязанской области.

В рамках проекта «Крепкая семья» проводятся мероприятия «Дни особой заботы» – встречи родителей детей с инвалидностью с представителями структурных подразделений. Основным в повестке данных мероприятий является обсуждение наиболее актуальных вопросов организации и оказания мер социальной поддержки семьям, имеющим ребенка-инвалида и детей с ограниченными возможностями здоровья.

В Центре социального развития, а также на базах различных площадок г. Рязани, которые имеют отношение к образованию, здравоохранению, спорту, социальной защите и другим сферам жизнедеятельности, специалистами различных направлений обсуждаются волнующие вопросы родителей. Особое значение имеют проблемы, связанные с организацией адаптивного спорта, взаимодействием в процессе профориентационной работы с детьми с инвалидностью и молодыми инвалидами, установлением инвалидности и прохождением переосвидетельствования, обеспечением техническими средствами реабилитации, осуществлением сопровождаемого проживания, инклюзивным образованием и созданием ресурсного класса в г. Рязани, улучшением жилищных условий для детей-инвалидов.

Государственный проект направлен на создание комплексной современной системы поддержки и восстановления способностей детей с инвалидностью для успешного освоения бытовых, общественных, профессиональныхнавыков, а также подготовки к самостоятельной жизни в обществе.

Список литературы:

1. Арпентьева М.Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. – СПб.: Издательство "Лань", 2020. – 252 с.
2. Корчагина Л.М. Социальная адаптация и интеграция инвалидов: опыт сопровождаемого проживания. – Издательский дом "Среда", 2023 – С. 295-297.