ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ САМОТЕСТИРОВАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КУРСА ПСИХОТЕХНИК

APPLICATION OF SELF-TESTING METHODS FOR MONITORING THE EFFECTIVENESS OF THE COURSE OF PSYCHOTECHNICS

Mateos Aznauryan

student, Kuban State University,

Russia, Krasnodar

АННОТАЦИЯ

Целью работы является проведение исследования психофизиологического состояния у группы студентов выпускного курса с помощью самотестирования. Проведено исследование психофизического состояния студентов-выпускников методами объективной диагностики, объединены и обработаны выборки данных. Выполнен анализ влияния психотехник, внедренных в учебный курс бакалавров, на психическое и эмоциональное состояние человека.

ABSTRACT

The aim of the work is to conduct a study of the psychophysiological state of a group of graduate students using self-testing. A study of the psychophysical state of graduate students was conducted, and data samples were combined and processed. The analysis of the influence of psychotechnics introduced in the bachelor's course on the mental and emotional state of a person is performed.

Ключевые слова: самотестирование; психофизиология; тип личности.

Keywords: self-testing; psychophysiology; personality type.

В данной работе методика самотестирования была выбрана в качестве основы для исследования психофизиологического состояния студентов в процессе учебной деятельности. Её основная идея заключается в том, что человек оценивает свое состояние по различным характеристикам в течение определенного периода времени, затем результаты каждого тестирования формируются в базу данных [1, 2].

После получения данных они проходят стадию обработки: строятся графики зависимостей показателей от даты проведения исследования, находятся различные корреляционные связи между параметрами тестов, а затем на основе этой информации выдвигаются предположения о том или ином возможном способе корректировки ПФС человека.

Каждый параметр тестирования имеет свою собственную методику оценки результата. В исследовании учитываются следующие характеристики:

1. ДС – диагностика состояния стресса.
2. Блок опросника «Актуальное состояние».
3. ИУУ – индекс умственного утомления.
4. ИФУ – индекс физического утомления.
5. ТКДСФС – тестовая карта дифференцированной самооценки функционального состояния.
6. Опросник Кейрси.

После сбора данных всех исследований проводится их первичная обработка. Коэффициенты опросника личности по Кейрси переводятся в бинарный код при помощи «простого голосования» по следующей схеме:

• экстраверсия - интроверсия (Е; I)           0;1,
• сенсорика - интуиция (S; N)                    0;1,
• логичность - чувствование (T; F)            0;1,
• решение - восприятие (J; P)                     0;1.

Полученный бинарный код переводится в десятичный вид по формуле:

                           (1)

Например, имеем данные исследования (таблица 1):

Таблица 1.

Результаты одного исследования по параметру Кейрси

В данном случае испытуемый имеет код Кейрси ISTJ. В двоичном представлении он выглядит так: 1000. Переводим его в десятичный вид и получаем 8.

Яркость выраженности типа позволяет определить степень соответствия характеристик личности полученному типологическому портрету, а также устойчивость типа во времени. Знание яркости позволяет выявлять различия между людьми, отнесенными к одному психологическому типу.

Для того чтобы определить, является тип «ярким» или «неярким», к каждой части кода личности по Кейрси добавляется символ b. Затем вычисляется яркость по схеме:

1. Для первой пары значений (E; I) от большего числа в паре отнимается число 5, результат умножается на 2:

,                                                                (2)

где max – большее число из пары.

2. Для остальных трёх шкал (S; N), (T; F), (J; P) от большего числа в паре отнимается 10:

.                                        (3)

3. Арифметическая сумма яркостей по всем парам параметров даёт яркость выраженности типа темперамента – Z(b):

.                         (4)

«Яркими» считаются типы, у которых яркость Z(b) находится в пределах 20 ≤ Z(b) < 40, а «неяркими» 0 < Z(b) < 20.

Самыми распространенными типами личности в данном эксперименте являются ESTJ (23,7%), ISTJ (23,7%) и ISFJ (15,8%) (всего в исследовании участвовало 38 студентов). Это означает, что у большинства развита пунктуальность, четкое планирование действий и конкретность в изложении мыслей. Они хорошо подмечают детали, сильны в реализации планов, решительны и целеустремлены. И вполне естественно, что студенты контрольной группы, имеющие диплом с отличием, обладают именно данными качествами личности.

В ходе исследования выявлено, что 29 студентов обладают неяркой выраженностью типа личности. Это говорит о том, что у большей части контрольной группы (76,3%) степень соответствия психологического портрета с особенностями личности невысокая.

Результаты деятельности по корректировке ПФС студентов отражены на рисунке 2. На нем можно видеть, что большая часть значений параметров Диагностика стресса и Индекс умственной усталости расположены в отрицательной области (63,1% и 65,7% соответственно), что, несомненно, говорит о положительном эффекте внедрения курса психотехник в студенческую жизнь.

Рисунок 2. Распределение значений параметров ДС, Сп-АС, Са и ИУУ

Список литературы:

1. Психофизиологическое тестирование как способ оценки эффективности учебной деятельности студентов / И.И. Черемушникова, С.В. Нотова, Е.С. Барышева [и др.] // Вестник ОГУ. – Оренбург: Изд-во ОГУ. – 2011. – № 12. – С. 312–314.
2. Озеров В.П. Психофизиологические основы индивидуализации обучения школьников / В.П. Озеров // Российский психологический журнал. – Ростов-на-Дону: ООО «Кредо», 2010. – Т. 7, № 4. – С. 9–18.
3. Практикум по психологии здоровья / под ред. Г.С. Никифорова. – Санкт-Петербург: Питер, 2005. – 138 с.