РАЗРАБОТКА НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC AND COGNITIVE LESSONS IN PHYSICS FOR YOUNGER PUPILS

Nikita Alekseev

student, Institute of Digital Technologies and Economics, North-Eastern State University,

Russia, Magadan

Anastasia Pugach

student, Institute of Digital Technologies and Economics, North-Eastern State University,

Russia, Magadan

Elena Chirkova

student, Institute of Digital Technologies and Economics, North-Eastern State University,

Russia, Magadan

Kalinina Lada Yurevna

Research Supervisor, candidate of geological and mineralogical sciences, Associate Professor, Head of the Department of Geology and Earth Physics, North-Eastern State University,

Russia, Magadan

АННОТАЦИЯ

Цель статьи – обобщить опыт разработки и проведения научно-познавательного урока по физике для детей младшего школьного возраста.

Методы. Детское экспериментирование – это метод обучения, направленный на получение новых знаний, позволяющий проявить активность ребенка.

Результаты и выводы. В ходе участия в проекте «Простая наука» разработан научно-познавательный урок для младших школьников, развивающий исследовательские способности, интерес к познанию окружающего мира, к естественным наукам, умение общаться со сверстниками и взрослыми, работать в команде.

ABSTRACT

The purpose of the article is to summarize the experience of developing and conducting a scientific and educational lesson in physics for children of primary school age.

Methods. Children's experimentation is a teaching method aimed at gaining new knowledge, allowing a child to be active.

Results and conclusions. In the course of participation in the Simple Science project, a scientific and educational lesson was developed for primary schoolchildren, developing research abilities, interest in knowing the world around, in natural sciences, the ability to communicate with peers and adults, and work in a team.

Ключевые слова: познавательный интерес, научно-познавательный урок по физике.

Keywords: cognitive interest, scientific and educational lesson in physics.

Проблема отношения учеников школ к естественным наукам насчитывает не один год [1, 4]. Учащимся кажется, что изучение таких предметов как алгебра, геометрия, физика, химия неимоверно трудно и не интересно. Об этом свидетельствуют и результаты единого государственного экзамена и существенно более низкая популярность специальностей, связанных с физикой, химией при выборе профессий выпускниками школ.

Интерес к познанию окружающего мира, к изучению естественных наук во многом складывается в период старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Так, по мнению Надеевой О.Г. и Заложных Е.О., именно в этом возрасте надо решать проблему формирования познавательного интереса, когда ребенок вступает в активнейшую стадию познания окружающего его мира [2].

С этой целью в Северо-Восточном государственном университете реализуется проект «Простая наука». Проект направлен на повышение интереса студентов педагогических специальностей (будущих учителей физики и математики) к своей будущей профессии, развитие способностей осуществления поиска, критического анализа и синтеза информации посредством разработки экспериментальных научно-познавательных занятий для дошкольников и младших школьников.

Цель проекта - разработать и апробировать научно-познавательные занятия для детей младшего школьного возраста с целью развития познавательного интереса, приобщения к науке с детства, формирования пытливости ума и научного критического подхода к получаемой информации.

Для решения поставленной цели студентами решались следующие задачи:

• Развивать активность, любознательность и познавательный интерес у детей в процессе организации элементарных экспериментов;
• обучать детей выдвигать гипотезы, наблюдать, анализировать и делать простейшие выводы;
• расширять представления о явлениях природы, различных свойствах предметов окружающего мира;
• формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

В ходе работы над проектом авторами разработан сценарий урока «Электричество», подобран ряд экспериментов к нему. Опыты для мероприятия подбирались легко выполнимыми и безопасными для детей, не требующими сложного оборудования и дорогостоящих материалов. При желании школьники могут повторить их дома совместно с родителями.

Ниже приведем пример опыта, используемого на занятии:

Опыт с графитом и светодиодом [3]. Приборы и материалы: лист бумаги, мягкий карандаш 6М, элемент питания 9В, светодиод.

Этапы проведения опыта:

1. рисуем какую-либо фигуру на бумаге самым мягким простым карандашом так, чтобы на её концах оставалось свободное место под контакты батарейки, а на другом конце – под выходы светодиода (т.е.  фигура должна состоять из двух простых линий. Но нельзя давать им пересекаться, иначе мы получим короткое замыкание).
2. Прикладываем к рисунку сначала батарейку, а затем светодиод. Очень забавно видеть, как работает цепь без проводов.

Учащиеся вместе со студентами в ходе эксперимента пытаются найти ответы на вопросы, почему работает светодиод и что выполняет роль проводов в данном эксперименте.

Школьники и учителя высоко оценили проведение научно-познавательного урока. Учителя отметили высокую активность детей, их заинтересованность. При этом активность детей резко возросла, когда было предложено повторить опыт командами совместно с ведущими урока или самостоятельно.

Проведение научно-познавательных уроков позволило достичь следующих образовательных результатов для младших школьников:

• Расширение представлений об окружающем мире, о науках, изучающих законы природы.
• Формирование простейших навыков проведения физического эксперимента.
• Развитие ответственности, самостоятельности, уверенности в себе, доброжелательности, умения работать в коллективе.

Список литературы:

1. Михайлова И.В Развитие познавательного интереса к естествознанию младших школьников как педагогическая проблема// Восточно-Европейский научный вестник. – 2017.  – № 2. – С. 13-15
2. Надеева О. Г.,  Заложных Е. О Учебный физический эксперимент в дошкольной организации и в начальной школе// Педагогическое образование в России. – 2017. – № 7. – С. 66-73.
3. Опыты с электричеством для детей// URL: https://shop.p-el.ru/blog/stati/pro-elektrichestvo-i-svet/opyty-s-elektrichestvom-dlya-detey (дата обращения: 01.06.2021).
4. Фрадкин В.Е. Проблемы школьного естественнонаучного образования // URL: https://newtonew.com/school/problems-school-science-education  (дата обращения: 31.05.2021).