СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ

SOCIO-PSYCHOLOGICAL FEATURES OF CONFLICT SITUATIONS IN THE STUDENT ENVIRONMENT

Yuliya Melnikova

Master's student, Department of General and Practical psychology and social work, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В статье автором рассматривается проблема конфликтов в студенческой среде; описываются основные характеристики студенческого возраста, представлены взгляды различных авторов на причины возникновения конфликтов в период обучения в вузе.

ABSTRACT

In the article the author considers the problem of conflicts in the student environment; the main characteristics of the student age are described, the views of various authors on the causes of conflicts during the period of study at the university are presented.

Ключевые слова: конфликт, конфликтная ситуация, студенчество, молодежная среда, профессиональная подготовка молодежи.

Keywords: conflict, conflict situation, students, youth environment, vocational training of youth.

Жизнедеятельность студенческого коллектива во многом зависит от сложившихся в нем взаимоотношений его членов и общественного мнения.

Ирина Алексеевна Зимняя в своих трудах отмечает, что студенчество является ключевым этапом становления личности, этапом проявления разнообразных стремлений и профессиональных предпочтений. Автор рассматривает студенчество в качестве особой социальной категории, специфической общности людей, которые организованно объединены в рамках института высшего образования.

По мнению Ирины Алексеевны Зимней, основными характеристиками студенческого возраста являются высокий уровень образования, высокий уровень познавательной мотивации, высокая социальная активность личности и гармоничное сочетание как интеллектуальной, так и социальной зрелости личности.

Студенчество, это прежде всего, период интенсивной социализации человека, развитие и становление его высших психических функций, а также всей интеллектуальной системы всей личности в целом.

Изучая студенчество, с точки зрения биологического возраста, то его необходимо отнести к этапу юности в качестве переходного этапа развития человека между детством и взрослостью [2].

На сегодняшний день имеется определенная научная литература, в которой представлен подробный анализ конфликтов в молодежной среде, а именно это работы А.В. Глуховой, Е.Ю. Красовой, Т.В. Черкасовой, Ю.А. Зубок, В.М. Якимца, Л.И. Никовской и других.

Так, исследования А.В. Глуховой и Е.Ю. Красовой «Конфликты в студенческой среде» являются одними из наиболее показательных. По данным исследований указанных авторов 89 % опрошенных студентов отметили наличие конфликтных отношений в вузовской среде. Студентами болезненно воспринимаются традиционные межличностные конфликты, при этом основная их часть связана с преподавателем. Порядка половины опрошенных студентов (60%) подчеркнули, что зачастую они сталкиваются с конфликтами именно с преподавателями. Более трети отмеченных конфликтов связаны с объективным оцениванием знаний студентов. Две другие причины соотносятся с уровнем профессиональной некомпетентности преподавателя [1, С.48-65].

Татьяна Владимировна Черкасова в своих работах, посвященных проблемам социальных конфликтов молодежи, а также путях их урегулирования основными причинами называет неэффективность воспитания в семье и в учебных заведениях, отсутствие объективной возможности в общественно полезной деятельности, в реализации чувства «мы», безнаказанность в правовом поле, увеличение процента психических заболеваний, которые способны вызвать агрессивность личности. В своих работах, автором выделяются ключевые факторы, оказывающие влияние на появление конфликтов в молодежной среде, а именно: влияние СМИ, а также особенности воспитания в семье. Если затронуть конфликты в семье, то данная конфликтность, как правило, связана с духовно-нравственным кризисом в обществе, существенным снижением уровня жизни, что сказывается на ролевых обязанностях, а также отношении молодых индивидов к трудовой и учебной деятельности. В стенах учебных заведений конфликтность в основном определяется тем, что уровень духовно-нравственной и профессиональной подготовки молодежи не всегда соответствует требованиям рынка [5, С.9].

В работе Лидии Степановны Титковой «Внутригрупповая конфликтность студентов современных российских вузов и факторы, влияющие на нее» выделяется зависимость возникновения конфликтов от социального происхождения учащихся. Так преобладающее большинство проблем можно отметить у представителей следующих групп населения - семей крестьян (50%), военнослужащих (46,7%), интеллигенции и предпринимателей (по 33,3%). В качестве ведущего фактора конфликтности выступает различие в воспитании и нравственных установках личностей, которые выросли в разных социальных группах. По типу конфликтной ситуации, большее число конфликтов имеют прямую связь с личными проблемами и неспособностью личности устанавливать благоприятные отношения с окружающими людьми. Наиболее редким явлением диагностируются конфликты, на бытовой основе. Так, были выявлены следующие отличительные особенности, в отличии от курса обучения студента. Так, на первом курсе отмечались конфликты, связанные с ценностными ориентациями, а ко второму курсу можно заметить преобладание коммуникативных конфликтов [4, С.110-118].

Геннадий Иванович Козырев выделяет в своих исследованиях рассматривает две основные причины конфликтов в студенческой среде. В качестве первой он выделяет сложившиеся недоразумения (неправильное понимание одного человека другим). Это связано с разными представлениями о предмете, фактах, явлениях и т.д. В качестве второй причины конфликта Геннадий Иванович выделяет межличностную несовместимость, выражающуюся во взаимном неприятии (антипатии) партнеров, основанной на несовпадении (противостоянии) социальных установок, интересов, ценностных ориентаций, мотивов, темпераментов, характеров, психофизических реакций, а также индивидуально-психологических характеристик субъектов взаимодействия. Причиной эмоционального конфликта может стать межличностная несовместимость [3].

Таким образом, исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что конфликты в студенческой среде являются постоянным явлением. Следовательно, необходимо обучать студентов минимизации и нахождению адекватных способов выхода из конфликтной ситуации. В высших учебных заведениях существуют различные службы, занимающиеся урегулированием конфликтных ситуаций. Работа этих служб напрямую зависит от обращения студентов и работников ВУЗа.

Список литературы:

1. Глухова А.В., Красова Е.Ю. Конфликты в студенческой среде //Вестник Воронежского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2003. 1. – С.50-64.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.: Издательская корпорация «Логос», 2000.
3. Козырев Г. И. Введение в конфликтологию: моногр. / М.: Владос, 2016. - 176 c. 2. Пископпель, А. А. Конфликтное взаимодействие / А.А. Пископпель. - М.: Наследие ММК, 2019. - 194 c.
4. Титкова Л.С. Внутригрупповая конфликтность студентов современных российских вузов и факторы, влияющие на нее (по материалам социологического исследования вузов Приморского края): Диссертация - Владивосток, 2004. - 170 с.
5. Черкасова Т.В. Социальные конфликты молодежи и альтернативы их разрешения: Научная монография. - Уфа, изд-во БГПУ,2001.14,2 пл.