ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

ORGANIZATION OF PHYSICAL EDUCATION CLASSES WITH STUDENTS OF A SPECIAL MEDICAL GROUP

Angelina Kolodina

Student, Stavropol State Pedagogical Institute, a branch in Essentuki,

Russia, Essentuki

Tatiana Fedotova

Scientific supervisor, Senior Lecturer, Stavropol State Pedagogical Institute, a branch in Essentuki,

Russia, Essentuki

АННОТАЦИЯ

В данной работе предоставлены материалы и рекомендации по занятиям физической культурой для обучающихся Специальных Медицинских Групп.

ABSTRACT

This paper provides materials and recommendations for physical education classes for students of Special Medical Groups.

Ключевые слова: физическое воспитание, специальная медицинская группа.

Keywords: physical education, special medical group.

Как помочь детям стать здоровыми? Учителя физической культуры, родители должны знать, что ответы на этот вопрос помогут вам найти решение многих проблем в деле воспитания здорового ребенка.

Ребенок — наше продолжение, наша любовь, вера и надежда, наш повседневный труд и тяжелая работа. Да, именно работа, ибо для здоровья ребенка надо потрудиться. Только рационально осуществляемый совместными усилиями родителей, учителей, специалистов комплекс мероприятий по укреплению здоровья средствами физической культуры, методов и способов решения воспитательных задач здоровьесбережения может помочь сохранить ребенку здоровье.

Одной из главных задач на уроках физической культуры является состояние здоровья учащихся, и пути его укрепления и сохранения. В наше время в школах процент учащихся, которые имеют невысокий уровень здоровья, резко увеличивается. С каждым годом возрастающая нагрузка учебных занятий и психоэмоциональные факторы негативно сказываются на физическое состояние школьников в процессе физического воспитания.

На сегодняшний день большинство детей по результатам медицинского обследования могут быть полостью освобожденными от занятий физкультурой, или отнесены к специальной медицинской группе. И основной задачей в построении учебного процесса учителем физической культуры и школьного медицинского персонала является помощь в организации построение правильного учебного процесса школьникам, которые относятся к специальной медицинской группе. Ведь правильно составленные систематические занятия физическими упражнениями – одно из важных средств укрепления здоровья учащихся.

Статистика показывает, что около 25-30% детей, приходящих в начальные классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, а среди выпускников школ уже более 80% нельзя назвать полностью здоровыми.

Рассмотрим подробнее, кто такие обучающиеся специальной медицинской группы. Это учащиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинским группам, занимаются под руководством учителя по специальным учебным программам. На уроках физической культуры для учащихся подготовительной группы необходимо учитывать индивидуальные медицинские показания и противопоказания. При изучении и выполнении различных двигательных действий, связанных с повышенными нагрузками, требования к учащимся подготовительной группы снижаются. Учебную программу они проходят с уменьшением сложности: сокращение длительности упражнений и количества повторений.

Занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, организуются непосредственно в учебном заведении и проводятся 3 часа в неделю по 45 минут отдельно от уроков физической культуры.

В случае невозможности проведения занятий с детьми СМГ отдельно рекомендуется привлекать таких детей к занятиям со всем классом. При этом необходимо строго индивидуально дозировать физическую нагрузку. В этом случае одной из основных задач в работе учителя, является улучшение всех показателей здоровья больных учащихся с последующим переводом их в подготовительную или основную медицинские группы.

Критериями отнесения детей в ту или иную медицинскую группу по физкультуре являются:

1)наличие или отсутствие заболеваний,

2)степень компенсации хронической патологии,

3)отклонения в функциональном состоянии органов и систем,

4)уровень физической подготовленности,

5)гармоничность достигнутого физического развития

Также медицинская группа имеет 3 подгруппы: основную и подготовительную, а также специальную.

К основной медицинской группе относятся учащиеся без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии, имеющие соответствующую возрасту физическую подготовленность, а также учащиеся с незначительными (чаще функциональными) отклонениями, но не отстающие от сверстников в физическом развитии и физической подготовленности.

К подготовительной медицинской группе относятся школьники с незначительными изменениями в состоянии здоровья или физическом развитии, учащиеся с отдельными хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет, а также школьники, не имеющие достаточной степени физической подготовленности.

К специальной медицинской группе (СМГ) относятся лица, имеющие отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, которые позволяют выполнять обычные учебные нагрузки, но являются противопоказанием к занятиям по учебной программе физического воспитания. Занятия по физическому воспитанию в этой группе проводятся по специальным учебным программам. Перевод из специальной медицинской группы в подготовительную производится либо при ежегодном медицинском осмотре, либо после дополнительного медицинского обследования.

Обязанности преподавателя физической культуры, в работе с детьми отнесенных к специальной медицинской группы, заключается в следующем:

1) Изучить личное дело и состояние здоровья занимающихся, и только при систематическом и научно обоснованном врачебно-педагогическом контроле физическое воспитание становиться эффективным средством сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, улучшения их физического развития. В связи с этим учитель физкультуры должен быть хорошо подготовлен в вопросах влияния физических упражнений на растущий организм, организации и методики физического воспитания с учетом анатомо-физиологических особенностей организма школьников, в вопросах врачебного и педагогического контроля.

2) Определить ограничения, цели и задачи вместе с медицинским сотрудником учреждения. - укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма;

Основными задачами физического воспитания учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к СМГ, в общеобразовательных школах являются:

- повышение функционального уровня органов и систем, ослабленных болезнью;

- повышение физической и умственной работоспособности;

- повышение защитных сил организма и сопротивляемости;

3) в соответствии с ограничениями объединить занимающихся группы (если это возможно)

В зависимости от тяжести и характера заболевания учащихся, отнесённых к СМГ, рекомендуется разделять на подгруппы – «А» и «Б», с целью более дифференцированного подхода к назначению двигательных режимов.

Подгруппа «А» - школьники, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями.

Подгруппа «Б» - школьники, имеющие тяжелые необратимые изменения в деятельности органов и систем (органические поражения сердечно-сосудистой, мочевыделительной систем, печени, высокую степень миопии с изменением глазного дна и др.)

Физические упражнения - это естественные и специально подобранные движения, применяемые в физическом воспитании. Их отличие от обычных движе­ний заключается в том, что они имеют целевую направлен­ность и используются для укрепления здоровья, восстановления нарушенных функций. Физические упражнения стимулируют физиологические процессы в организме через нервный и гуморальный механизмы. Мышечная деятельность повышает тонус ЦНС, из­меняет функцию внутренних органов и особенно системы кровообращения и дыхания по механизму моторно-висцеральных рефлексов. Усиливаются воздействия на мышцу сердца, сосудистую систему и экстракардиальные факторы кровообращения; усиливается регулирующее влияние кор­ковых и подкорковых центров на сосудистую систему. Фи­зические упражнения обеспечивают более совершенную легочную вентиляцию и постоянство напряжения углекислоты в артериальной крови [2].

Под воздействием физических упражнений нормализуется состояние основных нервных процессов - повышается возбу­димость при усилении процессов торможения, развиваются тормозные реакции при патологически выраженной повы­шенной возбудимости. Физические упражнения формируют новый, динамический стереотип.

Поступающие в кровь продукты деятельности желез внут­ренней секреции, продукты мышечной деятель­ности вызывают сдвиги в гуморальной среде организма. Гу­моральный механизм во влиянии физических упражнений является вторичным и осуществляется под контролем нервной системы [2].

Адаптивная физическая культура является (АФК) одним из основных компонентов лечебно-восстановительной работы при различных нарушениях опорно-двигательного аппарата (ОДА) и задержкой психического развития (ЗПР). В школе АФК направлена на мобилизацию всех двигательных возможностей и восстановлению функций пораженных мышц, для коррекции дефектов моторики с целью формирования основных функций прямостояния, ходьбы, манипулятивной деятельности рук.

Рационально организованные мероприятия по физическому воспитанию детей специальной группы в режиме дня расширяют функциональные возможности организма ребенка, повышают производительность умственного труда, уменьшают утомляемость.

Таким образом, спорт для детей специальной медицинской группы имеет колоссальную значимость в их жизни: помогает адаптироваться в обществе, обеспечивает хорошее личностное становление, даёт почувствовать свою независимость и самостоятельность в любых ситуациях. Задача учителя в данной ситуации состоит в том, чтобы помогать данным детям в развитии своих способностей, двигательных навыков, а также почувствовать себя частью общества.

Занятий по физическому воспитанию с школьниками должны проводиться по специально разработанной программе в условиях обычного режима школы. Дети и подростки со значительными нарушениями в состоянии здоровья нуждаются в лечебной физкультуре.

Приобретение специально медицинских групп имеет ряд особенностей. Она должна проводиться на каждый новый учебный год с учетом возраста, физической подготовленности, функционального состояния и тяжести патологического процесса. Списки групп на конец учебного года по данным углубленных медицинских обследований, проведенных в апреле-мае этого года, визируются школьными врачами и печатями детских лечебных учреждений [2]. Средняя наполняемость группы составляет восемь-десять человек на одного преподавателя.

Основной формой физического воспитания занимающихся в специальной медгруппе являются оздоровительные занятия гимнастикой. Но все же не стоит совмещать уроки здоровья, так как это значительно увеличивает дозировку общей физической нагрузки.

Занятия должны строиться и вестись по схеме: подготовительная, основная, заключительная часть. Построение занятия в медгруппе не отличается от обычных уроков физкультуры, но имеет свои принципиальные особенности [4].

Допуск в спортивные соревнования осуществляется только с разрешения врачей. Задача оздоровительной физической культуры для учащихся специальных медицинских групп, является быстрое излечение неестественных недугов, улучшение и рекреация показателей здоровья, получение высокого результата для учащегося в уровне физической подготовленности, двигательной возможности и моральной подготовленности. Конечный этап — педейя правильного образа жизни и желания саморазвития в физической подготовке, а также налаживание и положительные изменения функций организма.

Физические упражнения приносят пользу только в тех случаях, когда процесс организации урока поставлен на сбережения здоровья школьников специальной медицинской группы. Физические упражнения благотворно влияют на организм, если занятия проводятся с соблюдением соответствующих методических требований, с учетом индивидуальных особенностей младших школьников и их здоровья.

Список литературы:

1. Абросимова, Л.И. Оздоровительная роль физической культуры для школьников специальной медицинской группы / Л.И. Абросимова, В.Е. Карасик; под ред. М.Я. Студинишкина // Советская педиатрия //. - М.: Медицина, 1999
2. Аболишин, А.Г. Физическая реабилитация детей младшего школьного возраста с нарушением осанки: дис... канд. пед. наук / А.Г. Аболишин. - Малаховка: 2005
3. Демьянова Л.М. Стратегия социальных задач адаптивной физической культуры и спорта Социально-экономические и технико-технологические проблемы развития сферы услуг: сб. науч. тр. – Вып. 12. Ч.1.Т.1. Ростов н/Д: ИСиТ ДГТУ. – 2013. – С. 54 – 57.
4. Коц Я.М. Спортивная физиология. Учебник для институтов физической культуры / Я.М. Коц. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 258 с.
5. Физическое воспитание учащихся в специальной медицинской группе. Автор: Трофимова М.С.