ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ В УЧЕБНЫХ ПОСОБИЯХ

Образование является неотъемлемой частью жизни большинства людей. Зачастую процесс образования ассоциируется с аудиторными занятиями в учебном заведении (школе, университете, колледже и т. д.). Но ведь важным фактором является и внеклассное обучение. Если на начальных этапах обучения в государственных учреждениях по обязательной программе домашним заданиям уделяется довольно малое время относительно классных занятий, то в старших классах (10 - 11 класс), в колледже и особенно в высшем учебном заведении внеклассным занятиям отводится не меньшее, а то и большее время. Разнообразие информации из различных источников в 21 веке создает вокруг человека фильтр, позволяющий отсеивающий очень много.

Если обрисовать среднего студента 21 века,  то можно выявить характерные черты, отличающие его от предшественников, такие как: проводит больше времени в дорогах в общественном транспорте, больше общается с друзьями посредством социальных сетей, а не вживую ( по сравнению с картиной в 20 веке), уменьшение записи информации на бумажные источники, ухудшившаяся посещаемость ( этот параметр, скорее всего, больше проявляется у российских студентов - отчасти, потому что изменилась сама система университетского образования). Инновационное образовательное учреждение отличается тем, что меняется в зависимости от обучающихся, удовлетворяя их потребности и стараясь подстроить свои программы и способы обучения студентов под удобный формат для обучающихся. В данной статье раскрывается тема необходимости изменения текущего формата учебных материалов.

В рамках исследования необходимо:

1. Сформировать критерии выбора данных для исследования;
2. Разделить исследуемых на социальные группы, исходя из статуса, возраста, местоположения;
3. Провести количественную оценку доступных учебных материалов в электронном виде;
4. Оценить степень сложности преобразования печатного материала в электронный вид разных форматов;
5. Оценить мотивацию к прочтению учебных материалов в зависимости от размера и тематики (относительно других материалов по той же тематики);
6. Сформировать критерии целесообразности видоизменения материала.

В рамках исследования использовалась работа студентов калифорнийского института. Проект стартовал в 2008 году, воспользоваться ресурсами можно было с начала 2010 года.  В свою очередь, исследование было проведено в октябре 2010 года. Результаты исследования приведены в таблицах 1 и 2.

Таблица 1.

данные исследования по степеням

Таблица 2.

данные исследования по факультетам

Несмотря на то, что больше половины опрошенных считает электронные книги полезным источником информации, большинство предпочитает использовать бумажные книги при наличии альтернативных вариантов источников материала (бумажные книги 49 %, электронные книги - 34 %, 17 % не имеют предпочтений). Правда, тут стоит отметить тот факт, что среди опрошенных с докторской степенью большинство предпочло именно электронные книги (49%). 

Оптимальным вариантом является предоставление пользователю наибольшего разнообразия в форматах издания источника (бумажная или электронная книга, форматы разбитых статей, видео- или аудиозапись). К сожалению, это не всегда возможно. Множество уже изданных пособий доступны лишь в одном из вышеперечисленных форматов (либо в каком-то другом). Но целесообразно ли переводить его, тратить материальные и трудовые ресурсы? Необходимо оценить затраты на перевод материалов в новый формат.

Самым простым вариантом перевода учебного материала из бумажного вида в электронный является сканирование всех страниц книги. Нужны лишь небольшие временные затраты, а также наличие сканера либо другого устройства, позволяющего сделать высококачественный снимок страницы. Этот способ используется с начала 21 века, и практически все методические и учебные пособия в высших учебных заведениях в таком виде доступны в электронной библиотеке. Но в таком формате у книги нет никаких достоинств перед бумажным вариантом: поиска по тексту, оглавления, адаптивности к экранам с разным разрешением.

На сегодняшний день процесс оцифровки специальных изданий осуществляется с помощью книжных сканеров, которые позволяют не только сканировать высококачественные изображения страниц, а также распознавать текст с помощью технологии OCR. У данной технологии имеется ряд недостатков, в основном связанных с распознаванием формул и изображений в бумажном экземпляре. Поэтому часто используется смешанный подход, при котором на оцифрованое изображение накладывается распознанный текст. Крупнейшие учебные заведения, такие как Стэнфордский (полностью), Мичиганский (полностью), Гарвардский (40 тысяч книг), Оксфордский (все книги, изданные до 1900 года) предоставили доступ к своим библиотекам в рамках проекта Google Book Search. В Google были оцифрованы книги и предоставлена возможность поиска по содержимому всей доступной библиотеки. Такой подход позволил намного эффективнее использовать библиотечные материалы - ускорил процесс поиска необходимой книги, а также решил проблему с наличием свободных экземпляров в библиотеке. 

Важным вопросом является не просто предоставление доступа к материалу, а также завлечение читателя. Зачастую обучающийся сталкивается с проблемой выбора досуга. Развлекательные ресурсы, как правило, более адаптированы к воздействию на человеческие потребности и таким образом привлекают к себе большее внимание. Безусловно, не стоит сравнивать ленту новостей в социальной сети и научный труд. Но необходимость заинтересовать читателя и вовлечь в тему очень важна. Поэтому важной проблемой является размер публикуемой статьи. Для определения оптимального объема были использованы результаты исследования маркетологов из компании Smile Bright, целью которого было выявление корреляции между количеством текстовых знаков в материале и числом его просмотров и комментариев. В ходе исследования было проанализировано более 400 публикаций в корпоративных блогах компаний на ресурсах «Хабрахабр», Geektimes и Spark.ru, а также колонки представителей различных брендов на сайте VC.ru. Целью было выявить корреляцию между количеством знаков в материале и числом его просмотров и комментариев. Все ресурсы являются не только развлекательными, а также содержат информативные и познавательные статьи от актуальных авторов. Анализ показал, что на всех рассматриваемых нами ресурсах большинство компаний предпочитают публиковать тексты длиной от 5000 до 10000 знаков с пробелами. На рисунке 1 показано соотношение статей по числу знаков на сайте VC.ru.

Рисунок 1. соотношение статей по числу знаков в %

На «Хабрахабре» и «Гиктаймс» собирается аудитория, разбирающаяся в ИТ. Большинство обучающихся со специальностей, связанных с информационными системами и технологиями, обращались к материалам с данных ресурсов. Результаты отображены на рисунке 2.

Как видно из диаграммы - пользователям наиболее интересны тексты размером больше 10 тысяч знаков (примерно 5-7 страниц). При этом на долю текстов от 10 до 15 тысяч знаков приходится 28,3% всех комментариев (большинство, на втором месте по комментированию материалы от 20 тысяч знаков - 22%).

Рисунок 2. соотношение количества просмотров по количеству знаков

Если рассматривать статьи в сфере менеджмента, то на spark.ru и VC.ru наибольшим интересом пользуются статьи объемом от 20 тысяч символов, собирая как наибольшее число просмотров, так и наибольшее число комментариев.

Эти особенности важно учитывать при размещении материалов. Было рассмотрено 58 методических пособий по дисциплинам «Программная инженерия» и «Информационные системы и технологии». Средний объем раздела методического пособия из выборки составил примерно 35 тысяч знаков.

Таким образом, при создании информационной системы для помощи студентам при размещении электронных версий методических пособий для улучшения восприятия обучающимися, размещения статей в новостных лентах, каналах социальных сетей или на образовательном портале ВУЗа наилучшим решением будет семантическое разбиение материала на главы меньшего объема. Это позволит улучшить мотивацию обучающихся.

Список литературы:

1. http://www.unicode.org/charts/PDF/U2440.pdf  [электронный ресурс] (дата обращения 22.03.2019)
2. https://books.google.com/intl/ru/googlebooks/about.html [электронный ресурс] (дата обращения 25.03.2019)
3. Исследование: тексты какой длины больше всего нравятся читателям [Электронный ресурс] URL: https://smilebright.media/blog-ru/longread (дата обращения – 16.03.2019 г.)