ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Педагогическое воздействие на человека представляет собой систему педагогических приемов, позволяющих решать те или иные педагогические задачи. Еще один важный замысел в этой серии является форма организации педагогического воздействия. Педагогу необходим целый ряд личностных, а также профессиональных качеств. Чтобы стать эффективным учителем, учитель должен приобрести некоторые личные качества. Если учитель лжив, лишен энтузиазма и ленив к тяжелой работе, то от него нельзя ожидать привития этих ценностей ученикам. Это сразу видно наблюдателем, он достаточно умен, чтобы наблюдать расхождения между тем, что проповедует учитель, и тем, как он на самом деле ведет себя. Если учитель курит, он не имеет права советовать своим ученикам избегать курения. Если учитель нечестен и уклоняется от исполнения своего долга, он не имеет права советовать своим ученикам быть честными и искренними. Такие ценности, как честность, правдивость, пунктуальность, преданность, привязанность и т. д. они усваиваются через наблюдения за поведением других людей, а не преподаются им. Учитель должен служить образцом для своего ученика, чтобы дать ему прочный и вдохновляющий пример того, как они всегда будут обладать этими качествами личности и характера. Некоторые из важных личностных качеств учителя заключаются в следующем:

1) Привязанность: это основные черты характера, которые должен иметь учитель. Каждый из нас ожидает от каждого учителя определенной любви. Нет на земле человека, который не жаждал бы любви от окружающих, особенно от родителей и учителей. Учитель должен проявлять любовь и заботу к своим ученикам. Без привязанности учитель не может чувствовать к своему ученику желанного и принятого.

2) Сочувствие: симпатия позволяет нам чувствовать озабоченность проблемами наших учеников и усилиями, которые мы предпринимаем, чтобы справиться с ними. Это качество позволяет нам лучше понимать наших учеников как эмоционально, так и интеллектуально. С точки зрения ребенка нам нужно много эмоциональности, гибкости. Симпатия позволяет нам быть рассудительными, беспристрастными и объективными. Это даст нам необходимое понимание, чтобы избежать стереотипов и предрассудков и относиться ко всем ученикам с невозмутимостью, независимо от происхождения, из которого они происходят. Сопереживание создает в нас лучшее понимание функционирования детского ума, которое в перспективе позволит нам избегать использования слов, которые оскорбляют и действия, которые причиняют боль. Как учитель мы должны иметь симпатию как личностное качество.

3) Приверженность: в учителе должны быть еще два качества, а именно: подлинная забота и приверженность поставленным задачам. Будучи преданными и заботящимися о развитии своих учеников, как и их родители, как правило, стараются сделать все, что в наших силах, чтобы они получили возможность для своего роста и развития. Если мы действительно заинтересованы в благополучии наших учеников, мы должны быть подлинными и искренними. Нам не нужно демонстрировать лицемерие, ведя себя хорошо, когда мы чувствуем себя отвратительно.

4) Юмор: чувство юмора-это хорошая черта в учителе. Всякий раз, когда мы объединяем элементы таким образом, который отличается, неожиданный и неуместен, мы заканчиваем с юмором. Как учитель, мы должны развивать способность спонтанно играть с идеями, концепциями и отношениями.

Все это может внести в классную комнату атмосферу юмора. Это может вызвать смех или улыбку на их губах, что сделает их ум более легким. Юмор может оказаться хорошим инструментом в руках учителя.

5) Другие характеристики: личные ценности, такие как чистота, пунктуальность и честность, являются украшениями учителя. Наличие этих личностных ценностей позволяет ему передавать эти же качества своему ученику. Ученик может быть вдохновлен учителем, чтобы быть честным, пунктуальным и правдивым. Учителю нужно вести и соблюдать характеристику того, как усваивается его материал, как он отображается на их общении друг с другом, как они понимают свои ошибки. Если ребенку было сделано замечание или какое-то предупреждение, нужно видеть меняется ли он в дальнейшем, или же продолжает совершать эти ошибки. Самое главное это то, что нельзя упрекать детей в том, что они не правы, нужно аккуратно и тонко преподнести то, что неправильно и указать ошибки. Этот метод относится к самым действительным в построении личности человека в целом. Учитель для преподнесения информации до учеников может использовать два метода: демонстрационный и теоретический. Демонстрационный, он же практический, это когда как вести себя можно показать на практике, объяснить все нюансы, проработать в группе и индивидуально. А второй метод-это теоретический, когда учитель до учеников преподносит информации только теорией. Как заключение, можно уточнить, то что дети-это начало того, каким будет человек, когда вырастет, и самое главное закладывается именно в детстве, все правила и нормы соблюдения в обществе, коллективе, с определенными лицами, и именно главная задача учителя, заложить это изначально, чтобы не упустить момент.

Список литературы:

1. Международный журнал экспериментального образования  [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=28569
2. Современные педагогические технологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studwood.ru/1701128/pedagogika/vvedenie