СОВРЕМЕННАЯ МОЛОДЕЖЬ: ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ И ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

Молодежь на сегодняшний день играет важную роль в современном обществе.  Юношеский возраст – это важный этап, при котором формируются ценностные ориентации, мировоззрение молодого человека, а также идентификационные структуры личности. В связи с этим, изучение закономерностей социализации молодежи, а также степени ее адаптации к современным условиям, играет важную роль для понимания перспектив развития нашего общества.

Говоря о социализации молодежи, важно отметить, что данный процесс происходит в сложных условиях. Не можем не согласиться с А. А. Тимченко, в том, что в переломные моменты развития общества, именно молодежь выступала в качестве «самой незащищенной категории населения, находящейся в вакууме» [10, с. 299].  На сегодняшний день динамика ценностных ориентаций, а также проблемы профессионального определения молодежи выступают в качестве предмета междисциплинарных исследований.

На сегодняшний день можно наблюдать, как происходит изменение мировоззренческих ориентиров во  всех сферах жизни общества, что вызывает необходимость корректировать ценностные ориентации при воспитании современной молодежи.  Однако, такие изменения происходят в связи с радикальными трансформациями сознания современного молодого поколения: интенсивный ритм жизни, воздействие Интернета, недостаток времени, постоянно возрастающие требования к знаниям. На наш взгляд, все эти факторы влияют на то, что ценностные ориентации молодежи  формируются бессистемно. Поэтому нужно стремиться к тому, чтобы этот процесс приобрел важную роль в формирования ценностных ориентаций: побуждений, установок, мотивов, целей и т.п., которые направлены на гуманистические ценности, ведь школьный возраст – это период интенсивного формирования ценностных ориентаций, которые оказывают влияние на формирование личности и становление характера человека.

Важно подчеркнуть, что формирование этих ценностей должно: во-первых, отвечать уровню развития экономики; во-вторых,  происходить систематически и целенаправленно; и, в-третьих, быть опережающим, то есть идти и быть нацеленным на завтрашний день. В связи с этим подчеркнем, что Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)  выделяют не просто отвлеченные  цели и установки, а определяет вполне ясные позиции, которые соответствуют ФЗ РФ «Об образовании» [2], в т.ч. направленность на освоение базовых национальных ценностей России. На сегодняшний день основой развития воспитания в России являются базовые национальные ценности российского общества, которые закрепляются в Конституции РФ [1]:  патриотизм – любовь к своему народу, к своей Родине, понимание важности служения Отечеству, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, образование, труд и творчество, наука, традиционные российские религии,  литература и искусство, природа. На современном этапе для  страны, как и для других стран, эти ценности выступают в качестве новых, и, как следствие, требуют изменения менталитета.

Важным этапом при социализации молодежи является решение задачи профессионального самоопределения, а также формирование жизненного плана. На сегодняшний день можно говорить о том, что наблюдается сужение жизненного пространства для самоопределения молодежи, в частности, это касается получения хорошего образования, профессиональной подготовки, и, в дальнейшем, работы. А нормы и ценности в меняющемся мире, не всегда могут оказаться надежными социальными ориентирами, т. к. в таких условиях, они и сами постоянно пересматриваются.

Нельзя не согласиться с Е. А. Васиной в том, что многие студенты не только младших, но и старших курсов постоянно находятся в состоянии глубокого внутреннего кризиса, который связывается с размытостью, неопределенностью жизненных планов и ценностей, а, в сложных случаях, и утратой смысла жизни и полнейшим вакуумом [8, с.115].  Таким образом, неизбежным следствием разнонаправленных социальных влияний и несогласованных социальных ориентиров в условиях современного общества становится проблема самоопределения молодежи, а также проблема прогнозирования своего  жизненного пути. Молодежь выступает в качестве базы для инновационных преобразований России. В докладе «Молодежная политика России на современном этапе» подчеркивается, что «государственным приоритетом должно стать развитие человека как потенциального и действительного производителя инноваций. Основным адресатом такого подхода, конечно, является, молодежь» [4].

Долгие годы тенденции в сфере молодежной политики не очень радовали.  За последние два десятилетия XX в. в рамках только научной эмиграции Россию покинули более трех миллионов лучших умов. Хотелось бы привести слова А. А. Фурсенко, бывшего министра образования, который  всерьез упрекнул советское образование за то, что оно «готовило человека-творца»… [11].

Но, есть и позитивные тенденциям сегодняшнего дня, где наблюдаются положительные составляющие сферы кадровой молодежной политики. Сменился министр образования. Постепенно активизировались действия по решению проблем молодежной политики. Необходимо отметить, что, национальная молодежная политика ставит своей целью развитие и реализацию потенциала молодежи [5]. В связи с этим нельзя не согласиться с А. А. Данченко, который утверждает, что законотворческая деятельность субъектов  возможна по направлениям, которые обозначены федеральным законодательством [9, с.19-23]. Вопросы, касающиеся молодежной политики динамичны, и, могут подвергаться изменениям в зависимости от особенностей конкретного субъекта РФ. Таким образом, развитие молодежной политики, а также разработка различных программ оказывает серьезное влияние на положение выпускников и студентов  на рынке труда.

Важно сказать и том, что на сегодняшний день принята «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года» [7], в 2017 г. утвержден паспорт приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий» («Подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий») [6].  Согласно этого проекта до конца 2020 г. планируется увеличение до 50 тыс. человек численности выпускников по программам среднего профессионального образования. В качестве цели проекта выделяется, в том числе, подготовка  не менее 30 тыс. экспертов для проведения экзамена, а также чемпионатов «Молодые профессионалы» ( World skills Россия) [6].

На данный момент многие субъекты РФ имеют принятые законы, которые регулируют общественные отношения в области молодежной политики. Но, законодательство достаточно разветвлено: единства в их содержании не наблюдается. Можно говорить о том, что в большинстве субъектов, в том, или в другом виде, принято законодательство о молодежной политике. Но, в некоторых, базовые законы о молодежной политике, отсутствуют. Важно обратить внимание на следующий факт: хронология приятия региональных законов очень разнится, многие акты были приняты еще в прошлом столетии. Их можно охарактеризовать, как узконаправленные, которые затрагивают не все сферы региональной молодежной политики.

Среди важных неурегулированных вопросов можно отметить вопросы, касающиеся формирования ценности семьи в молодежной среде, а также вопросы, касающиеся студенческого и ученического самоуправления. Последний вопрос ограничен возможностью создания молодежного парламента. Также отсутствуют акты, которые должны быть нацелены на формирование правосознания молодежи.

Таким образом, необходимо продолжать разрабатывать законодательство в сфере молодежной политики в целях создания  целостного механизма поддержки в субъектах РФ. Особое внимание необходимо уделить совершенствованию государственной политики в области духовно-нравственной сферы, а также развитию созидательной активности молодежи.

Список литературы:

1. Конституция РФ от 12.12.1993 г. с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения 26.03.2018).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в ред. 29.07.2017 [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 26.03.2018).
3. Основы государственной молодежной политики РФ до 2025 г. от 29.11.2014 г. № 2403-р  [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online. (дата обращения 26.03.2018).
4. Доклад «Молодежная политика России на современном этапе» от 08.07.2008 г. [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://prospekt45.ru/old/files.pdf (дата обращения 26.03.2018).
5. Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 № 1760-р «О Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации» в ред. 16.07.2009 г. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ (дата обращения 27.03.2018).
6. Паспорт приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий», утвержденный Протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 22 марта 2017 г. № [Электронный ресурс] : Режим доступа: минобрнауки.рф /проекты (дата обращения 27.03.2018).
7. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] : Режим доступа: минобрнауки.рф (дата обращения 27.03.2018).
8. Васина Е. А. Юношеская социализация в транзитивном обществе: ценностно-нормативный подход // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкин.  -2015.- № 1.
9. Данченко А. А. Конституция и региональное законодательство в системе федерализма // Вестник Костромского государственного технологического университета: вопросы теории и практики. – 2016. - № 1.
10. Тимченко А. А. Молодежь в современном российском обществе: проблемы и перспективы // Общество и право.  -2014. - № 1 (47).
11. Фурсенко А.А. «Реформа» образования сквозь социальную и геополитическую призму // Наш современник. – 2015. -  № 1.