ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Агрессия является одним из наиболее ярких эмоциональных проявлений, характерных для детей всех возрастных групп.

Агрессивное поведение чаще всего понимается как мотивированные внешние действия, нарушающие правила сосуществования и нормы, причиняющие боль, наносящие вред, страдания людям. Агрессивность может служить как способом самозащиты, отстаивания своих прав, так и способом удовлетворения желаний и достижения цели. 

Проблема исследования агрессивности детей младшего школьного возраста является крайне актуальной для современной психологии и педагогики.

С проблемой агрессивных проявлений детей, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, психологи.

Дети данного возраста отличаются эмоциональной неустойчивостью, частой сменой настроений, склонностью к аффектам, бурным и кратковременным проявлениям чувств, ребенок заботится только об удовлетворении собственных потребностей [1, с. 63].

Основными причинами проявления агрессивности в младшем школьном возрасте являются:

1) стремление привлечь к себе внимание сверстников;

2) стремление быть главным;

3) защита и месть;

4) ущемление достоинства другого с целью подчеркивания собственного превосходства.

Первоклассники особенно стремятся к самоутверждению среди других детей. Но в то же время огромное значение для развития их личности приобретают мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений с другими детьми. Появляется желание ребенка заслужить симпатию и одобрение сверстников, что служит одним из основных мотивов его поведения.

В младшем школьном возрасте с одной стороны, ребенок хочет быть как его сверстники, а с другой- быть лучше, чем все остальные. Тем не менее желание к самоутверждению может стать причиной агрессивности, если ребенок затрудняется или не способен выполнять то, что от него ожидают [2, с. 53].

Зачастую агрессивные проявления, безосновательные своевольные выходки с целью обратить на себя внимание становятся ослабляющими формами поведения. К такой категории относят детей, которые очень сильно избалованные родителями, не имеют успеха в школе, либо те, на которые обделены вниманием, или же ослабленные, безынициативные, отстающие от сверстников.

Во всех случаях такие дети не могут удовлетворить стремление к самоутверждению социально одобряемыми путями и избирают агрессивный способ привлечь к себе внимание, упрямо настоять на собственном мнении.

В данном возрасте эмоциональное состояние во многом зависит оттого, как складываются его отношения с одноклассниками. Существенные изменения происходят в нормах, которыми регулируются отношения школьников друг с другом. Если у первоклассников эти отношения регулируются в основном выполнением требований старших и успешностью в учебе, то в возрасте 9-10 лет на первый план выступают «стихийные детские нормы», связанные с отношениями со сверстниками [4, с. 92].

Потребность в признании и ощущение чувства собственной значимости не всегда бывают удовлетворены у членов детского коллектива. И именно в этот момент ребенок старается занять весомую позицию, не всегда обладая набором конструктивных форм поведения.

Через, укусы, ушибы и кулаки ребенок старается «занять место под солнцем». Иногда ему это удается, и сверстники считаются с его мнением, но не длительное время. Как правило, подобное поведение демонстрируют мальчики. Если ребенку по ряду причин не удалось занять собственное место в иерархии взаимоотношений сверстников, то он становится отвергнутым или аутсайдером.

Например, младший школьник часто болеет, проявляет нерешительность в своих действиях, то товарищи оказывают на него давление, насмехаются над ним, дерутся и оскорбляют [5, с. 75].  

Дети, имеющие трудности в обучении, низкий уровень самоконтроля, неразвитость коммуникативных навыков бывают вовлечены в детские шалости, споры и конфликты [6, с. 73].

Исходя из выше сказанного младших школьников склонных к проявлению агрессивности, можно разделить на несколько групп:

1. Младшие школьники, приверженные к проявлению физической агрессии

Это целеустремленные и активные ребята, не лишенные решительности, приверженностью к риску, плохим самоконтролем, которые стремятся к общественному признанию.

Для них характерны лидерскими качествами. Они прирождённые лидеры. В тоже время они любят демонстрировать свою власть и силу, проявлять садистские тенденции и доминировать над другими людьми.

2. Младшие школьники, склонные к проявлению вербальной агрессии.

Для них характерно неуверенность в себе, повышенный уровень тревожности и психическая неуравновешенность, склонны к сниженному фону настроения. Внешне часто производят впечатление высокомерных, угрюмых, недоступных, однако при более близком знакомстве перестают быть отгороженными, скованными и становятся очень разговорчивыми и общительными.

Для них характерна обидчивость, постоянный внутри личностный конфликт.

3. Младшие школьники, склонные к проявлению косвенной агрессии.  Для них характерна слабый самоконтроль, чрезмерная импульсивность, низкая осознанность своих действий, недостаточная социализация влечений. Они практически никогда не задумываются о причинах своих поступков, и последствиях.

Им свойственны склонность к риску, решительность, уступчивость, мягкость и зависимость. Они плохо переносит замечания и критику в свой адрес.

4. Младшие школьники, склонные к проявлению негативизма.

Детям этой группы свойственна впечатлительность и повышенная ранимость. Для них характерно – проявление эгоизм, чрезмерное самомнение, самодовольство. Все, что задевает их личность, вызывает чувство протеста. Поэтому равнодушие окружающих и критику они воспринимают как оскорбление и обиду.  Они не способна контролировать свои эмоции [3, с. 28].

Агрессивность в младшем школьном возрасте – явление неоднородное, в котором за внешне схожей картиной проявлений могут лежать различные причины, механизмы и мотивационная направленность.

Младшие школьники зачастую направляют свою агрессивность на более слабых детей. Проявляется это в форме давления, издевательств, насмешек, драк и ругани

Список литературы:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2009. -166с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М., 2011. - 371с.
3. Бутовская, М.Л. Агрессия и примирение у школьников младшего школьного возраста. / М.Л. Бутовская, А.Г. Козинцев. // Этнографическое обозрение. 2009. №4
4. Волкова, Е. В Агрессивный ребенок // Трудные родители или дети. М., 2010. - 215с.
5. Далгова А.Г. Агрессия детей младшего школьного возраста. Диагностика и коррекция. — М.: Генезис, 2011. - 244с
6. Лебедева, Л.О. Мирись, мирись и больше не дерись: проблемы детской агрессии. / Л.О. Лебедева, Н.А. Акимов. // Школьный психолог: Приложение к газете "Первое сентября". 2007. Окт. /№37.