СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Современные образовательные учреждения должны отвечать на множество запросов, ведь её реальные заказчик дети, их семьи, студенты, работодатели, общество и пр. С ростом требований под влиянием оказываются многие программы образования и физическое воспитание в том числе. Тенденция физического воспитания сегодня такова, что характерной чертой обладает повышение именно образовательной направленности как определяющего условия успешного формирования личности.

В результате, в основе работы используются системно-деятельностные подходы, которые базируются на стратегии социального проектирования и конструирования. Безусловно, многие направления таких технологий физического воспитания затруднительны для педагога, ведь они предполагают отчасти новаторский вклад в процесс проектирования программ и процессов, при этом возникает риск утраты воспитательной конструкции. Конечно, важным аспектом современных образовательных технологий остается их целесообразность, логичность, результативность и системность, что обязывает использовать только те направления, которые могут отвечать образовательным стандартам. На сегодняшний день не предложено большого числа технологий, которые бы отличались кардинально от привычных системных методик обучения, однако, некоторые школы, университеты, отличающиеся инновационными образовательными разработками, применяют в своей практике несколько направлений образовательных технологий, которые развивают физическое воспитание и вместе с этим популяризируют спорт среди молодежи.

Уже достаточно распространенной технологией является здоровьесбережение.  Данная технология нацелена на сочетание физической культуры с общей системой образования. Такая технология применяется во многих образовательных учреждениях: она основана на оптимальном балансе между нагрузками статическими и динамическими, и выражается не только в режиме организации уроков, когда физическая культура фигурирует последними занятиями [2]. Одним из главных направлений здоровьесбережения  является создание здорового психологического климата .

Технология здоровьесбережения не относится к прямой технологии физической культуры, но косвенно связана с ней. Существенно отличается технология игры. Игровая технология как метод спортивного воспитания иногда кажется не прогрессивным и не новым средством воспитания, однако, сам процесс игры весьма новаторский, в особенности при использовании различных ресурсов, в том числе информационных. Игровые технологии используются для развития физических качеств, формирования умений и навыков в выполнении физических упражнений, активизации и совершенствовании основных психических процессов, лежащих в основе двигательной активности. Использование игровых технологий на занятиях формируют  положительное отношение к учебному заведению и к самому предмету [5].

Последней тенденцией стало применение разноуровневых технологий обучения в спорте. В спорте это стало популярно в течении года, посвященному инвалидам в России (в 2012 году ратифицировала Конвенцию о правах инвалидов, принятую Генеральной ассамблеей ООН). В школе, появление инвалидов на спортивных занятиях давно не редкость и уже почти не вызывает удивления среди других сверстников, а причина тому технология разноуровневого обучения на спортивных занятиях. В учебных заведениях данная технология пока существует условно в виде нескольких концепций образовательных программ. Тем не менее, реальное воплощение технологии  реализуется посредством совместной организации занятий детей с ограниченными и неограниченными возможностями. Отчасти, такая организация не носит исключительно спортивного развития, а скорее нравственно-морального образования, однако, с реформацией подходов к технологии её позиционирование изменилось: применение таких технологий позволило увеличить численность детей-инвалидов в спортивных секциях, что , безусловно, говорит о том, что технология работает [2]. Спортивная толерантность позволят расширять границы физического воспитания за счет социально-активного контакта,  а также применения инновационных средств по адаптации малоподвижных групп..

Именно технология разноуровневого обучения стала основой для самого прогрессивного технологического инструмента воспитания - дифференцированный инструмент физического развития. Данная технология направлена на формирование знаний и методических умений по организации самостоятельных занятий физическими упражнениями. Дифференцированные технологии почти ничем не ограничиваются, и полностью основаны на фантазии и предпочтениях, как правило, сочетают в себе обеспеченность ресурсами учебных заведений и возможности преподавательской организации. Так, процесс обучения физической культуры плавно перетекает в занятия, сопровождающие личность в процессе всего обучения: к примерам стоит отнести привлечение обучающихся к обслуживанию спортивного зала и инвентаря, консультативной, тренерской работе [1]. Так, временно освобождённые, отнесённые по состоянию здоровья к специальной медицинской группе присутствуют на занятиях: помогают в подготовке инвентаря, судействе, знакомятся с теоретическими сведениями, с техникой выполнения двигательных действий. Для  обучающихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, занятия проводятся отдельно, в свободное время, они  выполняют упражнения рекомендованные врачом и пр.

В заключении нельзя не отметить опыт применения информационно-коммуникативных технологий. Данные технологии в физической культуре и образовании в целом - явление, которое стало развиваться под влиянием глобализации. Информатизация спорта в школах, университетах  поддерживается, безусловно, в рамках модернизации образования. Компьютерные технологии и информационные средства ограничиваются только бюджетными возможностями. Процесс организации занятий физической культурой сопровождается не только применением современных и непривычных средств подготовки: презентациями, компьютерное тестирование, дистанционные олимпиады, использование сети интернет, сетевые общества, но и привлечение цифровых материалов, использование популярных сайтов, а также тренажерно-диагностические стенды; модули виртуальной реальности; автоматизированные системы для контроля и управления тренировочным процессом и пр. [3]. Все "технологические примочки"  весьма привлекательны для обучающихся, поскольку именно этот возраст является целевой аудиторией технико-информационных новинок.

Таким образом, к последним актуальным направлениям в сфере современных технологий воспитания стоит отнести: здоровьесбережение; разноуровневые технологии; дифференцированные технологии;  информационно-коммуникативные технологии.

Существенным преимуществом современных технологий физического образования является то, что они привлекательны, прежде всего, для обучающихся, что повышает уровень мотивации к спорту и заинтересованность к занятиям [4]. Однако, все инновационные и современные подходы к организации занятий физической культуры отличаются дороговизной, что не может быть одинаково адаптивно для всех бюджетных заведений соответственно. Ограниченность ресурсообеспечения также влияет на общую подготовленность образовательных заведений, к возможности внедрения усовершенствованных традиционных технологий организации занятий спортом. Препятствием также служит и новаторство (в том числе поддержка со стороны руководства). Для использования современных технологий педагог должен понимать и осознавать их важность, что логично, потребует от него дополнительного развития в данных технологических отраслях.

Список литературы:

1. Лихачев, О.Е. Интерактивное обучение в физическом воспитании студентов вуза/О.Е. Лихачев, Ю.В. Шиховцов, И.В. Николаева//Здоровье нации: современные ориентиры в физическом воспитании учащейся молодежи: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции, 15 апреля 2013, Самара. С. 44-46.
2. Мокеева Л.А., Шиховцов Ю.В., Николаева И.В. Физическая культура в вузе: интерактивные методы обучения//OlymPlus. Гуманитарная версия. -2015. -№ 1. -С. 82-84.
3. Николаев П.П., Николаева И.В. Мониторинг и современные технологии в процессе организации занятий силовым троеборьем в вузе // Теория и практика физической культуры. 2017. № 11. С. 89.
4. Савельева О.В., Иванова Л.А., Шеханин В.И. Использование информационных технологий в области спорта/В сборнике: Социальное поведение молодежи в Интернете: новые тренды в эпоху глобализацииматериалы Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. 2015. С. 182-188.
5. Шиховцов Ю.В., Николаева И.В., Грязнов С.А. Использование современных информационных технологий для контроля уровня тактической подготовленности волейболисток//Вестник Самарской государственной экономической академии. 2002. Вып. 1 (8). С. 272-275.