СУЩНОСТЬ ФЕНОМЕНА ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ

Актуальность исследования жизнестойкости и психологического благополучия студентов определяется проблемами повседневной жизни. Учеба в вузе характеризуется высокой степенью нагрузки, умственной и нервно-эмоциональной. Студенты также постоянно сталкиваются с различными жизненными ситуациями и трудностями. Очень важно, чтобы в этот период происходило формирование позитивного отношения к жизни и развитие уверенности человека в своих способностях решать проблемы и брать ответственность на себя за свое благополучие.

Проблему жизнестойкости личности можно определить, как новую для психологической науки. Впервые этот термин употребил С. Мадди в 1979 году, употребив термин hardiness. В отечественную психологию Д.А. Леонтьев ввел термин жизнестойкость Представления о сущности, механизмах, структуре и особенностях феномена жизнестойкости сформулированы в работах С. Кобейса и С. Мадди, С. Шейер, И. Солкова, П. Томанек. Если анализировать зарубежные исследования, связанные с этим феноменом, то многие авторы рассматривали жизнестойкость в контексте адаптации к стрессовым ситуациям, сохранения психического и психологического здоровья.

В исследованиях отечественных психологов идентичного понятия не существует. Здесь можно говорить о неком соотнесении стилевых закономерностей А. А. Либин, субъектности А.К. Ананьева, С.Л. Рубенштейна, А.Н. Леонтьева, В.А. Петровского, А.К. Осницкого, личностно-ситуационного взаимодействия Е.Ю. Коржова, смысла жизни В.Э. Чудновского, жизнетворчества Д. А. Леонтьева, самореализации личности Л.А. Корыстылевой. В научной литературе поднимались различные аспекты явления жизнестойкости -- это установки жизнестойкости, компоненты феномена, базовые ценности как основа этого явления, связь жизнестойкости со способностью принимать трудности жизни. Данные психологов свидетельствуют, что исследования проблемы жизнестойкости личности все больше интересуют психологов. Последнее время психологи уделяют внимание не только содержанию феномена, но и особенностям выраженности его у разных возрастов и групп, разрабатываются способы формирования и развития жизнестойкости, особенно в студенческом возрасте, когда происходит личностное и профессиональное становление. Исследователи доказывают, что высокий уровень жизнестойкости встречается реже, чем средние и низкие показатели.

Термин hardiness, который был введен С. Кобейс и С. Мадди, в переводе с английского имеет значение «крепость, выносливость», Д.А. Леонтьев этот феномен определил, как «жизнестойкость» [2]. Можно говорить о том, что это явление возникло на стыке научной школы экзистенциальной психологии и психологии стресса, способов совладания с ним.

С. Мадди определял жизнестойкость с точки зрения целостного подхода к личности. Проведя лонгитюдное исследование личностных особенностей служащих в компании, Мадди выяснил, что, находясь в условиях постоянного влияния стресса, они не ушли из компании, а улучшили свою профессиональную деятельность, что показало наличие у работников определенных умений, установок, которые помогли в стрессовой ситуации проявить работникам свои возможности.

Так что жизнестойкость, или в первоначальном варианте hardiness, которая включает аттитюды включенности, контроля и вызова жизни, дает возможность человеку развиваться, справляться со стрессовыми ситуациями, расширять свой потенциал. Сам С. Мадди определил два компонента жизнестойкости: психологический и деятельностный. Оба эти компонента имеют мотивационную структуру. Так, деятельностная составляющая представляет непосредственно сами действия, необходимые для достижения цели. Они помогают справиться со стрессом, трудной ситуацией, помогают нам понять, что происходит. [6].

В исследованиях отечественных психологов идентичного понятия не существует. Здесь можно говорить о неком соотнесении стилевых закономерностей А. А. Либин, субъектности А.К. Ананьева, С.Л. Рубенштейна, А.Н. Леонтьева, В.А. Петровского, А.К. Осницкого, личностно-ситуационного взаимодействия Е.Ю. Коржова, смысла жизни В.Э. Чудновского, жизнетворчества Д. А. Леонтьева, самореализации личности Л.А. Корыстылевой [5].

Так, А.А. Либин рассматривает стилевые закономерности и проявления как различия в способах взаимодействия человека с окружающем миром и другими людьми.  Субъектность как психологическое явление помогает активной, сознательной и целенаправленной реализации накопленного опыта при решении человеком различных задач.

Д.А Леонтьев рассматривает жизнетворчество как личностно ориентированную практику развития и коррекции отношений с внешним миром. Жизнестойкость меняет и отношения между людьми. Так как открытость их друг другу позволяет завязывать здоровые отношения, в которых люди понимают, что могут получить поддержку окружающих.

Если анализировать зарубежные исследования, связанные с этим феноменом, то многие авторы рассматривали жизнестойкость в контексте адаптации к стрессовым ситуациям, сохранения психического и психологического здоровья. Психологическими факторами, которые помогаю справиться со стрессом, занимался Ла Грека. Он придавал особое значение адаптации детства, индивидуальности, стойкости, ожиданию стресса, поддержке социального окружения. Так же в западной литературе поднимались и вопросы взаимосвязи между hardiness и напряжением, которое появляется в условиях тревоги личности. С. Шейер и Карвер обращали внимание на влияние от ожиданий результата на физическое благополучие человека. Было выяснено, что оптимизм и качество «hardiness», а именно контроль, включенность и вызов, взаимосвязаны.  Именно оптимизм авторы определяли, как некий буфер против неблагоприятного влияния стресса на физическое состояние личности [5].

О роли hardiness в преодолении ежедневных стрессовых ситуациях говорили в своих работах Солкова и Томанек. Они изучали возможности, при которых hardiness - это буфер против стресса. Они доказали, что жизнестойкость повышает самоэффективность личности и, таким образом, оказывает влияние на ресурсы совладения со стрессом. Люди с высоким уровнем этого качества ощущают меньшее влияние стресса в повседневной жизни, обладают ощущением компетентности и высоким уровнем когнитивной оценки [1].

С. Мадди рассматривал феномен жизнестойкости гораздо шире. Он говорит не только об индивидуальной жизнестойкости, но затрагивает тему и организационной жизнестойкости. Рассматривает эту проблему в контексте социальной экологии. Также проанализировав исследования С. Мадди можно говорить о том, что он рассматривает различные установки личности, включаемые в понятие жизнестойкости, как базу для формирования и становления позитивного мироощущения человека, а, следовательно, отношение к стрессу и препятствиям как к источнику роста.

Западные исследования феномена жизнестойкости личности анализируют психологическую устойчивость на разных уровнях, по направлению от простой адаптации к самодетерминации, а затем к самореализации личности. Поэтому можно говорить о связи феномена жизнестойкости личности и ценностно-смысловой сферой личности, с возможностями самореализации человека [6].

Таким образом, можно сделать вывод, что интерес к феномену жизнестойкости возник в психологической литературе в контексте изучения таких явлений, как стрессоустойчивость, субъектность, жизненные миры личности. В психологической науке формировались вопросы относительно возможности человека развивать свою личность в трудных и неблагоприятных обстоятельствах жизни. Было введено понятие hardiness С. Кобейсом и С. Мадди. Д.А. Леонтьев определил это понятие hardiness как жизнестойкость. Также стоит еще напомнить, что было выделено два компонента жизнестойкости. С. Мадди назвал их психологическим и деятельностным компонентами.

Список литературы:

1. Александрова Л.А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики психологии способностей // Психология способностей: современное состояние и перспективы исследований: материалы науч. конф. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – С. 16-21.
2. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006. – 63 С.
3. Мадди С. Смыслообразование в процессе принятия решений // Психологический журнал. – 2005. - Т.26, №6. – С. 87 – 101.
4. Рассказова Е.А. Жизнестойкость и выбор будущего в процессе реабилитации // Гуманитарные проблемы современной психологии. Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. – 2005. - №7. – С. 124 – 126.
5. Сотниченко Д.М. Жизнестойкость как психологический феномен. Его значение в современных условиях службы в армии // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. - №8. – С. 104 – 107.
6. Фоминова А.Н. Жизнестойкость личности. М.: Прометей, 2012. – 152 С.
7. Юдина Е.В. Исследование жизнестойкости у студентов-психологов // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2011. - №3. – с.105 – 109.