ОБОСНОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧАЮЩЕГО КУРСА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ»

АННОТАЦИЯ

Цель: педагогически обосновать электронный обучающий курс по дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология». Методы: выявление принципов разработки педагогических программных средств; анализирование и обоснование электронного обучающего курса. Результатом является педагогическое обоснование электронного обучающего курса по дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология».

Ключевые слова: педагогические программные средства, электронный обучающий курс, moodle, педагогическое обоснование, возрастная физиология и психофизиология.

Педагогические программные средства (далее – ППС) как целостная дидактическая система, основана на использовании информационных технологий и средств Интернета, ставящая целью обеспечить обучение по индивидуальным и приемлемым учебным программам с возможностью управления учебного процесса. Является современным высокоэффективным средством обучения, разработанным с целью облегчения процесса восприятия материала.

Использование ППС способствует повышению интереса к изучению материала как способа получения информации, поднимает учебный процесс на уровень достижений современной науки, позволяет улучшить наглядность учебного материала. Сочетание с традиционными методами преподавания предмета дают желаемый результат, а именно высокий уровень усвоения базовых вопросов и осознание их применения на практике.

В настоящее время разработано и применяется огромное количество педагогических программных средств по самым различным областям знаний. Эти программы существенно различаются своими возможностями, поэтому их можно проклассифицировать. Педагогические программные средства могут быть определены по целевому назначению, по функциональному строению и по степени активности учащегося в соответствии с рисунком 1.

Рисунок 1. Классификация ППС

В рамках исследования были рассмотрены виды электронных образовательных ресурсов, представленные в Положении об ЭОР, принятом в Сибирском федеральном университете: электронный терминологический словарь (глоссарий); электронный фонд контрольно-измерительных материалов оценки знаний; электронная хрестоматия; электронное наглядное пособие; электронный практикум; электронный тренажер (симулятор); электронный курс лекций; электронный учебник; электронное учебное пособие; электронный обучающий курс; открытые образовательные ресурсы (ООР СФУ) [2, c. 4-9].

Исходя из представленной классификации, мы определили, что разработанное нами педагогическое программное средство является электронным обучающим курсом, предназначенным для использования в учебном процессе по дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология».

Электронный обучающий курс (далее – ЭОК) представляет собой ресурс, содержащий комплекс учебно-методических материалов, реализованных в информационной обучающей среде. Элементы ЭОК реализуются на основе информационной обучающей системы с соблюдением логики изложения учебных материалов в соответствии со структурой изучаемой дисциплины.

В ходе исследования был педагогически обоснован «Электронный курс «Возрастная физиология и психофизиология»» в электронной обучающей системе Moodle. Moodle – представляет собой систему управления содержимым сайта, специально разработанный для создания качественных online-курсов преподавателями.

Электронный курс «Возрастная физиология и психофизиология» разрабатывался с методическими целями:

• осуществления обучающимся самоконтроля и самокоррекции (практические и тестовые задания, установление «dateline», возможности повторного прохождения материала);
• тренировки в усвоении учебного материала и самоподготовка (возврат к пройденному материалу требуемое количество раз);      
• компьютерной визуализация учебной информации (презентации, видеоролики, инфографики, таблицы, схемы, дополнительные приложения);
• усиления мотивации обучения (создание учебной атмосферы);
• оптимизации деятельности обучающихся;
• формирование информационной культуры обучающихся.

Методическими задачами электронного курса «Возрастная физиология и психофизиология» являются:

1. Обеспечить доступ к необходимому учебному материалу в полном объеме: к теоретическому материалу; к практическим заданиям; к глоссарию.
2. Организовать самоподготовку: предусмотреть возможные формы организации обучения; предусмотреть доступные способы контроля.
3. Представить учебный материал в различных формах: видео, схемы, таблицы, иллюстрации.
4. Реализовать управление обучением: создать средства помощи по управлению курсом для учащегося; создать структуру курса; создать инструкцию по работе с курсом.
5. Повысить интерес учащихся: использовать видеоролики; использовать приятную анимацию на страницах; разработать дизайн; использовать дополнительные средства наглядности.

Элементы ЭОК реализуются на основе информационной обучающей системы с соблюдением логики изложения учебных материалов в соответствии со структурой изучаемой дисциплины, соответствует принципам педагогических программных средств и имеет ряд методических целей и задач.

Список литературы:

1. Горлушкина Н.Н. Педагогические программные средства / Учебное пособие. — СПб: Изд-во СПб ГИТМО (ТУ), 2010.
2. Положение об электронных образовательных ресурсах ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», 2013. – 12с. [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://vii.sfu-kras.ru/images/libs/pol_el_edc_kurs.pdf (дата обращения: 03.01.2018).
3. Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Система дистанционного обучения Moodle.  Учебно-методическое пособие. – СПб., 2007.