ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ КОДИРОВАНИЮ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

АННОТАЦИЯ

Изменения, происходящие сегодня в России, активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности, ставят его перед необходимостью пересмотра традиционных целей и ориентиров. Изучение информатики с использованием интерактивных методов позволяет активизировать познавательную активность учащихся, развивать способности к самостоятельному обучению, вырабатывают навыки работы в коллективе, развивают и формируют коммуникативные навыки, а самое важное, повышают учебную мотивацию. В курсе информатики тема «Кодирование информации» очень важна, так как кодирование информации – одна из первых тем, к тому же она способствует развитию внимания, интуиции и логики. Тема «Кодирование информации» обладает большим дидактическим потенциалом. Статья посвящена применению интерактивных технологий при обучении кодированию в курсе информатики.

Ключевые слова: интерактивные технологии, игра, мозговой штурм, электронный ресурс, кодирование информации.

Использование интерактивных технологий в образовательном процессе занимает одно из первых мест среди новых направлений развития образования. «Интерактивные технологии – это ряд педагогических методик, обеспечивающих необходимый образовательный эффект, посредством включения учащихся в совместную с педагогом деятельность, по заданным правилам и условиям. Интерактивные технологии предусматривают обязательное взаимодействие педагога с учащимися, а также учащихся между собой. Образовательный процесс, организованный на основании использования интерактивных технологий, предусматривает обязательную включенность всех учащихся в работу» [1, с. 56].

За основу в интерактивных технологиях положена «система правил взаимодействия между педагогом и учащимися, представленных в виде учебных ситуаций и игр, направленных на обеспечение педагогически эффективного и познавательного общения» [4, с. 154].

В статье представлены интерактивные формы, которые способствуют повышению уровня знаний при изучении темы «Кодирование информации».

Интерактивная игра по теме «Кодирование информации». Продолжительность – 15 мин. К дидактическим материалам относятся: карточка с правилами игры, карточки с заданиями,  бланки для ответов учащихся.

Обучающиеся с помощью жеребьевки делятся на три команды. Учитель объясняет правила игры, каждой команде предоставляется карточки двух видов: карточки с заданиями и бланки ответов.

В раунде №1 под названием «Разминка», командам следует ответить на первый вопрос (рисунок 1). В случае ошибки учащийся сможет исправить свой ответ, и ответить на новый.

Рисунок 1. Вопрос 1.

Во раунде №2 под названием «Числобол» необходимо выбрать правильный ответ (рисунок 2).

Рисунок 2. Вопрос 2.

В раунде №3 под названием «Русская рулетка» командам нужно разгадать закодированное с помощью флажков высказывание (рисунок 3).

Рисунок 3. Вопрос 3.

В раунде №4 под названием «Детектор Лжи» командам предстоит решить уравнение (рисунок 4).

Рисунок 4. Вопрос 4.

В раунде №5 под названием «Железная логика», командам предстоит разгадать радиограмму и сопоставить числа (рисунок 5).

Рисунок 5. Вопрос 5.

Выполнения заданий каждого уровня ограничивается временными рамками.

После окончания каждого раунда, учитель должен объявить его результаты, а по суммарному результату – выявить победителей данной игры. Игру можно применять на уроке по теме «Кодирование и декодирование информации» в 10 классе.

На современном этапе развития образования особую роль играют онлайн-ресурсы, с помощью которых можно организовать взаимодействие обучающихся. Рассмотрим интерактивный образовательный ресурс Lerning Apps, на платформе которого создано упражнение по теме «Кодирование изображения» [6].

При разработке содержания данного упражнения был использован учебник Н. Д. Угриновича «Информатика и ИКТ» [5]. Целью упражнения «Кодирование изображения» является ознакомление учащихся с основными единицами измерения информации, способами кодирования информации в компьютере и переводом чисел из одной системы счисления в другую. С помощью данного упражнения учитель сможет научить школьников решать задачи на определение количества информации, а также развить их внимание, мышление; воспитать интерес к изучению предмета, правильному поведению на уроке, умение выслушать (рисунок 6).

Рисунок 6. Упражнение в виде викторины.

Разработанный интерактивный ресурс относится к виду «Викторина» и состоит из 5 вопросов. В каждом вопросе даются варианты ответов, есть также кнопка «Проверить ответ», нажимая на которую можно перейти по ссылке, где объясняется ответ.

Выводы

Интерактивные технологии способствуют эффективному обучению информатике. На примере темы «Кодирование информации» рассмотрено применение таких технологий, как игра, мозговой штурм, интерактивное задание. Созданный с помощью приложения Lerning Apps интерактивный ресурс «Кодирование изображение» подходит для различных этапов урока: изучение нового материала, повторение пройденного, актуализация знаний, первичное закрепление, рефлексия. Он способствует повышению интереса к предмету и помогает с легкостью изучить новую тему.

Список литературы:

1. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учеб. пособ. для студентов. – М.: Кнорус, 2010. – 119 с.
2. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.
3. Роберт И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учеб. пособ. – М.: Дрофа, 2008. – 118 с.
4. Толыпина Ю.А. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе. – М.: Буки-Веди, 2012. – 300 с.
5. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учеб. пособ. – М.: Бином, 2011. – 128 с.
6. Кодирование изображений. – URL : https://learningapps.org/display?v=pjz41c0a519.