ДВИЖЕНИЕ WORLDSKILLS INTERNATIONAL КАК СИСТЕМА УЛУЧШЕНИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

WORLDSKILLS INTERNATIONAL AS A SYSTEM FOR IMPROVING THE PROCESS OF TRAINING SPECIALISTS

Irina Kosogina

student, Department of mechanical engineering technology, Industrial University of Tyumen,

Russia, Tyumen

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены вопросы повышения подготовки инженерных кадров за счет внедрения компетентностного подхода в теорию и практику, взаимодействия образовательных учреждений с предприятиями в рамках движения WorldSkills International.

ABSTRACT

The article deals with the issues of improving the training of engineering personnel by introducing a competence-based approach to theory and practice, as well as interaction between educational institutions and enterprises within the WorldSkills International movement.

Ключевые слова: инженерное образование, высшее учебное заведение, WorldSkills International.

Keywords: engineering education, university, WorldSkills International.

В настоящий момент определяющее положение лидера занимают страны, способные создавать прорывные технологии. Основой для технологической и экономической независимости государства является использование собственных инновационных технологий и современного оборудования. Российские промышленные предприятия инвестируют значительные средства в модернизацию производства и НИОКР. Однако ситуация может усложняться достаточно низким уровнем квалификации инженеров.

Таким образом, качественная подготовка инженерных кадров становится одним из ключевых факторов, который способен обеспечивать конкурентоспособность страны на современном этапе экономического развития. Необходимо добиться, чтобы система технического образования в полном объеме отвечала запросам экономики и общества, способствовала техническому переоснащению промышленной отрасли и существенному росту производительности труда.

Кроме того, есть и объективный запрос на перемены в системе подготовки инженерных кадров. Меняется не только технологический, но и весь уклад жизни, меняются представления об инженерной деятельности, растут требования к этой профессии. Поэтому образование следует рассматривать с точки зрения подсистемы организованной социализации современного общества, обеспечивающей получение человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью их последующего эффективного использования в своей профессиональной деятельности.

Главной задачей развития современной экономики является организация взаимодействия образовательных учреждений с предприятиями. Кроме того, для привлечения молодых специалистов компании часто привлекают вузы к исследованиям, обусловленным рамками госпрограмм или НИОКР.

Вузы как центры сетевого взаимодействия, являются открытыми системами, акцентирующими внимание на развитии внутренней интеграции, способствующей повышению качества образования и уровня подготовки выпускников.

С целью совершенствования учебного процесса и повышения конкурентоспособности выпускников необходимо брать во внимание профессиональные стандарты, определяющие требования к работникам. Профессиональные стандарты содержат характеристику квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции.

Сегодня общество нацелено на развитие личности и его самостоятельность. Это направление определяет внедрение компетентностного подхода в теорию и практику вузовского образования. Таким образом, осуществляется поэтапное развитие системы высшего образования.  На первом этапе необходимо сформировать у субъектов образовательного процесса потребность в творчестве, готовность к нововведениям, а затем обеспечить внедрение инновационных образовательных технологий [1].

Основным результатом образования согласно компетентностного подхода является высокий уровень сформированности компетенций. Процесс формирования компетенций происходит под воздействием международных и внутригосударственных тенденций современного общества.

На сегодняшний день существует проблема эффективной актуализации и оптимизации системы подготовки специалистов. Решением указанной проблемы может стать движение WorldSkills International. Движение дает уникальные возможности обмена опытом и сравнения стандартов компетенций по рабочим профессиям в различных секторах экономики и предоставляет эффективные решения для развития международного сотрудничества, направленного на достижение высоких стандартов профессионального образования и обучения [2].

Таким образом, движение WorldSkills International на сегодняшний день уже оказывает влияние на системную работу по подготовке будущих профессиональных кадров, а также является независимой системой оценки подготовки специалистов.

Кроме того, организация и проведение соревнований позволяет привлекать общественное внимание к рабочим профессиям, тем самым создавая условия для обеспечения высоких профессиональных стандартов. В этой связи движение WorldSkills International заслуживает особого внимания, поскольку актуализирует и поднимает вопросы престижности рабочих профессий, от которых во многом зависит общий уровень жизни и состояние экономики государства в целом. При правильном подходе это движение способно активизировать развитие рабочего класса через улучшение и оптимизацию процесса образования.

Список литературы:

1. Мединцева И. П., Компетентностный подход в образовании // Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч. конф. — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 15-16.
2. Основные направления WorldskillsRussia [Электронный ресурс] // Официальный сайт WorldSkillsRussian: сайт. — URL: http://worldskills.ru/ (дата обращения: 16.04.2020).