ИССЛЕДОВАНИЕ  ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ  В  ДИСТАНЦИОННОМ  ОБРАЗОВАНИИ

Ефремова  Анастасия  Александровна

студент  3  курса,  НГПУ  им.  К.  Минина,  РФ,  г.  Н.  Новгород

Е-mail:  efremova.nastja.a@yandex.ru

Поначугин  Александр  Викторович

научный  руководитель,  канд.  экон.  наук,  доцент  НГПУ  им.  К.  Минина,  РФ,  г.  Н.  Новгород

Образование  —  это  трансляция  цивилизации.

Уилл  Дюран

Жизнь  в  современном  мире  постоянно  совершенствуется,  изменяется,  и  чтобы  существовать  человеку,  просто  необходимо  учиться  новому,  подстраиваться  под  ритм  бегущего  времени.  Умение  адаптироваться  в  окружающей  реальности,  использование  различных  технологий,  инновационных  идей  показывает  уровень  развития  общества.  Сейчас  жизнь  строится  в  новом  веке  информационных  технологий.  Следовательно,  научные  и  технические  достижения  являются  составляющими  элемента  культурного  слоя  современного  общества,  являясь  индикатором  его  развития.

Актуальность  данной  темы  состоит  в  то,  что  в  последнее  время  телекоммуникационные,  информационные  и  компьютерные  технологии  очень  широко  стали  применяться  и  в  сфере  образования,  особенно  это  касается  глобальной  сети  Интернет.  Обучение  стало  доступнее.  Появилась  потребность  использования  дистанционного  образования.

  Дистанционное  образование  —  это  комплекс  образовательных  услуг,  предоставляемый  широким  слоям  населения  внутри  страны  и  за  рубежом  с  помощью  специализированной  информационно-образовательной  среды  на  любом  расстоянии  от  образовательного  учреждения.  Такое  обучение  включает  в  себя  огромный  спектр  образовательных  программ  и  курсов,  начиная  с  курсов  повышения  квалификации  и  заканчивая  аккредитованными  программами  высшего  образования.  Они  дают  возможность  общения  обучающегося  с  педагогами  и  другими  участниками  педагогического  процесса  [1,  с.  56].

Главное  отличие  такого  обучения  от  традиционного  состоит  в  то,  что  обучающимся  совершенно  не  обязательно  ежедневно  посещать  образовательное  учреждение.  Учиться  можно,  не  выходя  из  дома,  сидя  за  компьютером.  Необходимо  только  наличие  сети  Интернет.  Это  очень  удобно,  особенно,  если  учебное  заведение  находится  в  другом  городе,  регионе  или  стране.  Обучающиеся  дистанционно  могут  сами  определить  график  своего  обучения,  выбрав  любое  удобное  для  себя  время.  Дистанционное  обучение  дает  путёвку  в  жизнь,  помогая  обучаться  людям  с  ограниченными  возможностями,  имеющим  различные  заболевания,  работающим,  позволяя  повышать  имеющуюся  квалификацию  или  получать  совершенно  новое  образование.

Дистанционное  образование  позволяет  получать  знания,  расширять  свой  кругозор  в  любой  сфере.  Благодаря  глобальной  сети  обучающиеся  не  ограничены  пространственными  и  временными  рамками.  Обучающийся  в  индивидуальном  порядке  определяет  последовательность  изучения  тех  или  иных  дисциплин  и  определить  скорость  своего  обучения,  то  есть  пройти  курс  за  меньшее  время  или  наоборот  растянуть  его  [2,  с.  29].

За  каждую  пройденную  ступень,  курс  каждый  обучающемуся  необходимо  предоставить  результат  усвоения  знаний  педагогу,  сдав  тесты,  контрольные  работы,  курсовые  и  т.  п.

На  данный  момент  во  всем  мире  насчитывается  около  600  миллионов  студентов,  из  которых  30  миллионов  обучаются  по  системе  дистанционного  образования  [3,  с.  21].

Эксперты  говорят  о  том,  что  телекоммуникационное  интерактивное  обучение  обходится  дешевле  классического  более  чем  на  20  %.  Microsoft  считает,  что  стоимость  электронного  образования  может  снизиться  как  минимум  вдвое  в  отличие  от  традиционного.  Это  связанно  с  тем,  что  процесс  обучения  может  продолжаться,  даже  если  педагог  находится  в  любой  другой  точке  мира  и  для  этого  не  требуется  каких-либо  сверхъестественных  технологий  [4,  с.  138].

Дистанционное  образование  осуществляется  на  основе  следующих  Интернет-технологиях:  веб-сервера,  веб-страницы,  различные  сайты,  электронные  курсы,  форумы,  электронная  почта,  электронные  библиотеки,  виртуальные  классные  комнаты,  видеоконференции  и  многие  другие.

Интернет  —  это  международное  объединение  компьютерных  сетей,  использующих  общий  протокол  семейства  TCP/IP  и  единое  адресное  пространство.  Среда  World  Wide  Web  (WWW)  представляет  собой  единую  среду  обмена  информацией  в  глобальной  электронной  сети.  Сейчас  она  является  наиболее  популярным  видом  доступа  к  данным.  Благодаря  Интернету  люди  всех  континентов  могут  обмениваться  информацией,  совместно  используя  компьютерные  ресурсы  при  помощи  различных  сервисов  [1,  с.  89].

Среда  WWW  является  очень  популярной  благодаря  существованию  различных  программ  для  просмотра  WWW-документов  для  всех  популярных  аппаратных  и  программных  платформ,  доступный  и  простой  пользовательский  интерфейс,  использование  мультимедиа  для  предоставления  любой  информации  с  помощью  единого  стандартного  языка  создания  документов  HTML  (HyperText  Markup  Language).  Поэтому  Интернет  очень  удобно  и  эффективно  использовать  в  дистанционном  образовании,  для  обучения  и  контроля  знаний  обучающихся.  Наличие  развитого  программного  обеспечения,  программ  для  создания  и  редактирования  HTML-документов  позволяет  существенно  упростить  и  сократить  время  подготовки  учебных  материалов  [1,  с.  91].

Можно  выделить  три  категории  Интернет-технологий:

1.  Социальные  сервисы  интернет  (безопасный  поиск,  размещение  информации,  фото,  презентаций,  реализация  проектов).

2.  Сервисы,  базирующиеся  на  системе  протоколов  Интернет  (почтовые,  гипертекстовые,  телекоммуникационные  передачи  файлов).

3.  Специальное  программное  обеспечение  (программы  обмена  быстрыми  сообщениями,  организации  общения  посетителей  веб-сайта)  [2,  с.  98].

Общение  учащихся  с  преподавателями,  одногруппниками  происходит  благодаря  различным  средствам  Интернет-технологий.  Они  могут  быть  синхронные  (online)  и  асинхронные  (offline).

Синхронные  средства  (online)  предполагают  единовременные  согласованные  действия  сторон  —  один  говорит,  другой  его  слушает.  Это  например,  различные  online-конференции:  семинары,  научные  конференции,  различные  обсуждения  в  группе  и  т.  д.  Для  данных  средств  необходим  прямой  выход  в  Интернет.  Для  асинхронных  средств  (offline)  не  нужено  постоянное  соединение.  К  ним  относятся:  e-mail  (электронная  почта)  и  построенные  на  основе  e-mail  автоматические  рассылки,  доски  объявлений  типа  Bulletin  Board  System  (BBS),  эхо-конференции  FidoNet  и  многое  другое.  Но  также  необходимо  помнить,  что  с  развитием  телекоммуника­ций  роль  таких  средств  уменьшается.  Так  как  в  России  они  слабо  развиты,  обучение  offline  достаточно  эффективно  [1,  с.  168].

Так  же  широко  применяются  аудио-  и  видеолекции,  то  есть  лекции  преподавателей  записанные  в  аудио-  и  видео-форматах.  Это  могут  быть  интервью  на  различные  темы,  мастер-классы,  учебный  материал  в  сжатой  форме.

Интернет  упростил  нам  поиск  нужной  информации,  созданием  различных  электронных  библиотек,  образовательных  сайтов,  учебных  курсов.  Здесь  можно  найти  сведения  об  исследованиях,  грантах,  материал  на  актуальные  темы,  узнать  о  научных  конференциях,  семинарах,  конкурсах.  Учебные  материалы  учащиеся  получают  в  электронном  виде.  Их  можно  скачать,  отредактировать  для  более  легкого  восприятия,  распечатать  или  записать  на  любой  информационный  носитель  и  т.  д.  Современные  педагоги  для  поощрения  и  развития  творческого  потенциала  учащихся  публикуют  в  Интернете  лучшие  работы,  дипломы  и  курсовые,  это  так  же  поможет  им  сформировать  банк  материалов  по  изучаемому  курсу.

Происходящие  изменения  в  мире  требуют  постоянного  обновления  информации.  Интернет  позволяет  сделать  это  гораздо  легче,  удобнее  и  быстрее.

Таким  образом,  Интернет-технологии  образовательного  процесса  позволяют:

·     Автоматизировать  процесс  обучения.

·     Визуализировать  информацию.

·     Сделать  образование  доступным  для  всех  граждан,  независимо  от  национальности,  возраста,  состояния  здоровья.

·     Организовывать  обратную  связь  с  учащимися,  осуществлять  рефлексию  работы.

·     Организовывать  совместные  исследовательские  работы  учащихся  и  педагогов.

·     Моделировать  объекты  и  ситуации  с  целью  их  изучения.

·     Формировать  коммуникативные  навыки.

·     Обучать  учащихся  находить,  анализировать,  выделять  необходимую  информацию.

·     Качественно  изменять  контроль  деятельности  учащихся,  обеспечивая  гибкость  управления  учебным  процессом  [4,  с.  156].

Для  того,  чтобы  обучать  или  обучаться  в  дистанционном  образовании,  каждый  участник  (педагог  и  обучающийся)  должен  обладать  следующими  навыками:

·     Уметь  работать  с  информацией  (текстовой,  графической).

·     Владеть  коммуникативными  навыками  общения.

·     Уметь  самостоятельно  интегрировать  ранее  полученные  знания  по  разным  учебным  предметам  для  решения  познавательных  задач.

·     Знать  язык  на  котором  будет  проходить  обучение.

·     Уметь  пользоваться  электронной  почтой  (e-mail),  составлять  письма.

·     Уметь  работать  в  системах  DOS  и  Windows,  пользуясь  редакторами  Word  разной  модификации.

·     Уметь  использовать  такие  средства  как  электронные  конференции,  форумы,  чат  и  т.  д.  и  размещать  там  информацию  и  многие  другие  знания,  необходимые  для  определенной  формы  обучения.

Обладая,  этими  навыками,  учащийся  без  затруднений  сможет  обучаться  дистанционно  и  эффективно  взаимодействовать  и  в  группе,  и  с  педагогами.

Интернет-технологии  —  это  важная  часть  дистанционного  обучения,  без  которой  оно  просто  не  возможно.  Именно,  благодаря  появлению  и  развитию  электронных  средств  образование  стало  еще  более  доступным  и  эффективным.  Но  также  не  стоит  забывать  о  том,  что  все  хорошо  в  меру,  и  злоупотребление  Интернетом  может  повлечь  круг  определенных  проблем.  Ответы  на  возникающие  вопросы  можно  найти  не  только  в  сети,  но  и  в  книгах.  Читая  книги  человек  совершенствуется  и  развивается.  Однако,  подводя  итог  всему  вышесказанному,  необходимо  отметить,  что  Интернет-технологии  играют  ведущую  роль  в  дистанционным  обучении,  тем  самым  делая  его  уникальным  в  системе  современного  образования.

Список  литературы:

1. Андреев  А.А.,  В.И.  Солдаткин.  Дистанционное  обучение:  сущность,  технология,  организация.  Минобразования  РФ,  МЭСИ,  М.,  2011.  —  196  с.
2. Гершунский  Б.С.  Компьютеризация  в  сфере  образования:  проблемы  и  перспективы.  М.:  Педагогика,  2010.  —  264  с.
3. Малитиков  Е.М.  Дистанционное  образование  в  Российской  Федерации  и  странах  СНГ:  вопросы  теории  и  практики  /  Е.М.  Малитиков,  М.П.  Карпенко,  В.П.  Колмогоров  //  Телекоммуникации  и  информатизация  образования.  —  2012.  —  №  3.  —  С.  16—36.
4. Тавгень  И.А.  Дистанционное  обучение:  опыт,  проблемы,  перпективы:  Научное  издание  2-е  изд.,  исправл.  и  доп./Под  редакцией  Ю.В.  Позняка  Мн.:  «Электронная  книга  БГУ»,  2011.  —  227  с.