КОМПЕТЕНЦИИ  ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ  КАК  ФАКТОР  КАЧЕСТВА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБУЧЕНИЯ  В  ВУЗЕ

Сакенов  Санжар  Сеильбекович

магистрант  по  специальности  Общественное  здравоохранение,  Карагандинского  государственного  медицинского  университета,  Республика  Казахстан,  г.  Караганда

E -mail:  cccp_23@inbox.ru

Кулов  Дюсентай  Баркенович

д-р  мед.  наук,  зав.  кафедрой  общественного  здравоохранения,  гигиены  и  эпидемиологии  ФНПР,  профессор  Карагандинского  государственного  медицинского  университета,  Республика  Казахстан,  г.  Караганда

Айтмагамбетова  Сая  Сагындыковна

магистр  по  специальности  Общественное  здравоохранение,  преподаватель  кафедры  общественного  здравоохранения,  гигиены  и  эпидемиологии  ФНПР  Карагандинского  государственного  медицинского  университета,  Республика  Казахстан,  г.  Караганда

Кошанова  Алия  Толеубаевна

старший  преподаватель  кафедры  общественного  здравоохранения,  гигиены  и  эпидемиологии  ФНПР  Карагандинского  государственного  медицинского  университета,  Республика  Казахстан,  г.  Караганда

COMPETENCES  TEACHERS  AS  A  FACTOR  IN  OF  QUALITY  OF  VOCATIONAL  TRAINING  IN  THE  UNIVERSITY

Sanjar  Sakenov

undergraduate  of  Karaganda  state  medical  university,  by  speciality  Public  Health,  Republic  of  Kazakhstan,  Karaganda

Dyusentai  Kulov

d.m.s,  the  Head  of  the  Department  of  Public  Health,  Hygiene  and  Epidemiology  FCPD,  Professor  of  the  Karaganda  state  medical  university,  Republic  of  Kazakhstan,  Karaganda

Saya  Aitmagambetova

master  by  speciality  Public  Health,  the  teacher  of  the  Department  of  Public  Health,  Hygiene  and  Epidemiology  FCPD,  Professor  of  the  Karaganda  state  medical  university,  Karaganda

Aliya  Koshanova

senior  the  teacher  of  the  Department  of  Public  Health,  Hygiene  and  Epidemiology  FCPD,  Professor  of  the  Karaganda  state  medical  university,  Republic  of  Kazakhstan,  Karaganda

АННОТАЦИЯ

В  данной  статье  проведен  анализ  потребностей  ППС  КГМУ  в  совершенствовании  компетенции  саморазвития.  Изложены  основные  направления  повышения  личностного  роста  преподавателей  КГМУ.

ABSTRACT

This  article  analyzes  the  needs  of  the  teaching  staff  KSMU  in  improving  the  competence  of  self-development.  Sets  out  the  main  directions  of  increase  personal  growth  teachers  of  KSMU

Ключевые  слова :  компетенции;  профессорско-преподавательский  состав;  личностный  рост.

Keywords :  competencies;  teaching  staff;  personal  growth.

Введение.   Совершенствование  управления  человеческими  ресурсами  становится  одной  из  ключевых  проблем  в  высших  учебных  заведениях  во  всем  мире.  Поведение  и  взгляды  сотрудников  высших  учебных  заведений  часто  оказываются  серьезным  препятствием  на  пути  реформирования  [5].  И,  как  свидетельствует  опыт,  консерватизм  и  нежелание  меняться  являются  первоочередными  проблемами,  которые  необходимо  решить  при  реализации  политики  и  программ  реформ.  Модернизация  высшего  образования  является  вопросом  не  только  политики  и  стратегий,  но  также  и  поведения  и  отношения  отдельных  лиц. 

В  настоящее  время  одним  из  важнейших  ресурсов  является  персонал.  Успех  и  процветание  предприятий  во  многом  определяется  интеллектуальным  потенциалом  предприятия,  качественным  составом  сотрудников,  что,  как  правило,  связано  не  только  с  их  квалификацией,  но  и  тем  энтузиазмом,  самоотдачей,  творческим  подходом,  с  которым  они  выполняют  свои  обязанности.  Сложные  академические  сообщества  требуют  соответствующих  процедур  управления  карьерным  ростом  [1].  Обеспечение  деятельности  каждого  сотрудника  связано  с  потребностями  университета,  поэтому  жизненно  важно,  чтобы  университет  мог  определять  потребности  ППС  в  повышении  личностного  роста. 

КГМУ,  созданный  в  1950  году,  является  одним  из  ведущих  медицинских  вузов  Казахстана  по  подготовке  квалифицированных  кадров  для  системы  здравоохранения.  Профессорско-преподавательским  составом  университета  внедряются  новые  передовые  технологии  обучения  и  контроля  знаний  студентов,  стимуляционные  технологии,  совершенствуется  материально-техническая  база  кафедр  вуза.  КГМУ  принимает  активное  участие  в  реализации  проектов  по  программе  Европейского  Союза  ТЕМПУС.

С  2013  года  ВУЗ  участвует  в  международном  грантовом  проекте  «Содействие  развитию  организаций  образования  через  развитие  людей»  Promoting  Educational  Organization  through  PEOPLE  (рег.№  543657-  TEMPUS-1-2013-KZ-TEMPUS-JPGR).

Основной  целью  проекта  «Содействие  развитию  организаций  образования  через  развитие  людей»  является  усиление  компетенций  менеджеров  высших  учебных  заведений  высшего  и  среднего  уровня  на  основе  разработки  стратегии  управления  человеческими  ресурсами  и  развития  персонала,  направленной  на  решение  проблем,  с  которыми  сталкиваются  вузы. 

В  рамках  проекта  «Содействие  развитию  организаций  образования  через  развитие  людей»  на  основании  системы  управления  эффективностью  (СУЭ),  которая  ориентирована  на  выявление  потребностей  сотрудников  в  личностном  росте  и  раскрытия  их  потенциальных  возможностей  был  проведен  анализ  потребностей  ППС  КГМУ  в  совершенствовании  компетенции  саморазвития  [3].

Цель:   анализ  потребностей  ППС  КГМУ  в  совершенствовании  компетенции  саморазвития.

Материалы  и  методы:   В  качестве  базы  исследования  выбран  Карагандинский  государственный  медицинский  университет. 

Объектом  исследования  явились  ППС  КГМУ.  Был  проведен  социологический  опрос  93  сотрудников.  Предмет  исследования  —  потребность  в  совершенствовании  компетенции  саморазвития.  В  качестве  материала  исследования  использованы  планы  личностного  роста  преподавателей. 

Результаты  и  обсуждения:  План  личностного  роста  дает  возможность  выявить  направления  профессионального  развития,  которые  смогут  способствовать  повышению  профессиональной  компетентности  преподавателей,         наметить  и  скорректировать  направления  дальнейшей  деятельности,  выработать  цели  и  задачи  деятельности.  В  плане  личностного  роста  преподаватели  отмечают  слабые  стороны  своей  профессиональной  деятельности,  на  основе  которых  были  определены  те  качества,  которые  могут  способствовать  повышению  эффективности  профессиональной  деятельности,  и  указаны  мероприятия  для  развития  указанных  качеств.

В  результате  проведенного  анализа  было  выделено  три  основных  направления  повышения  компетенции  саморазвития: 

1.  Ораторское  мастерство  —  искусство  публичного  выступления  с  целью  убеждения.  Ораторское  искусство  —  это  гармоничное  сочетание  риторики,  приемов  актерского  мастерства  (подача)  и  психологических  техник.  Высококвалифицированного  преподавателя  отличают  коммуникативно-речевые  умения,  поскольку  его  речь  выступает  средством  донесения  учебной  информации  до  слушателей,  эмоционального  воздействия  на  них,  воспитания,  формирования  их  коммуникативной  культуры.  Навыки  ораторского  мастерства  по  результатам  опроса  необходимы  29  преподавателям  (31  %).

2.  Компьютерная  грамотность  —  владение  минимальным  набором  знаний  и  навыков  работы  на  компьютере,  использования  средств  вычислительной  техники;  понимание  основ  информатики  и  значения  информационной  технологии  в  жизни  общества.  С  помощью  компьютерных  систем  осуществляется  ведение  документации,  обеспечивается  электронная  почта  и  связь  с  банками  данных  [4].  Компьютерная  грамотность  позволяет  широко  использовать  компьютер  в  качестве  средства  познавательной  деятельности,  что  в  свою  очередь  дает  возможность  преподавателю  расширять  возможности  в  преподавании  и  в  научной  деятельности.  Из  числа  исследуемого  ППС  КГМУ  повысить  уровень  компьютерной  грамотности  желают  25  преподавателей  (19  %).

3.  Психологическая  устойчивость  —  это  характеристика  личности,  состоящая  в  оптимальном  функционировании  психики  в  трудных  ситуациях.  Это  свойство  личности  зависит:  от  типа  нервной  системы  человека;  от  опыта  человека,  профессиональной  подготовки,  навыков  и  умений  поведения  и  деятельности;  от  уровня  развития  основных  познавательных  структур  личности  [2].  У  опрошенных  респондентов  были  отмечены  такие  слабые  стороны  как  быстрая  утомляемость,  хроническая  усталость,  нехватка  рабочего  времени,  неспособность  влиять  на  поведение  других  людей.  В  необходимости  проведения  психологических  тренингов  отметили  46  преподавателей,  что  составляет  50  %  от  общего  числа  опрошенных. 

Рисунок  1.  Основные  качества,  способствующие  личностному  росту  преподавателя

Выводы: 

1.  По  результатам  анализа  планов  личностного  роста  ППС  КГМУ  было  выделено  три  основных  направления  повышения  компетенции  саморазвития:  ораторское  мастерство,  компьютерная  грамотность,  психологическая  устойчивость.

2.  Навыки  ораторского  мастерства  по  результатам  опроса  необходимы  29  преподавателям  (31  %).

3.  Из  числа  исследуемого  ППС  КГМУ  повысить  уровень  компьютерной  грамотности  желают  25  преподавателей  (19  %).

4.  В  необходимости  проведения  психологических  тренингов  отметили  46  преподавателей,  что  составляет  50  %  от  общего  числа  опрошенных. 

Список  литературы:

1.Андреева  И.В.  Управление  персоналом  Текст.  /  И.В.  Андреева,  С.В.  Кошелева,  В.А.  Спивак.  СПб.:  Издательский  Дом  «Нева»,  2004.  —  224  с.

2.Простаков  М.Ю.  Степень  научной  разработанности  и  перспективы  исследования  проблемы  психологической  устойчивости  //  Актуальные  проблемы  психологии:  Сборник  научных  трудов  Института  психологии  имени  Г.С.  Костюка  НАПН  Украина.  Том  VІІ.  Экологическая  психология.  Выпуск  27.  Житомир:  Изд-во  ЖДУ  им.  И.Франка,  2011.  —  550  с.

3.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://tempus.kgma.kz

4.[Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  https://ru.wikipedia.org 

5.Rogers  M.S.  Будущее  управления  персоналом  Текст.  /  M.S.  Rogers  //  Справочник  по  управлению  персоналом.  —  2005.  —  №  1.  —  С.  106.