РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫСТУПЛЕНИЮ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ
РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
РОЛЬ ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЭПОХИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЯКУТСКОГО КАЛЕНДАРЯ
ЖИЗНЬ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ ВО ВРЕМЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ИНСТРУМЕНТ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ
ЭКЗАМЕН НА «ОТЛИЧНО»! (УСТНОЕ ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ В 9 КЛАССЕ)
КАК НАУЧИТЬ РЕШАТЬ РЕАЛЬНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ЗАДАЧИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ЭФФЕКТИВНАЯ МОДЕЛЬ СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕДАГОГОВ В ДОУ: ОТ РУКОВОДИТЕЛЯ ДО МОЛОДОГО ПЕДАГОГА
КОНЦЕПЦИЯ УРОКА-ИСТОРИИ С ВКЛЮЧЕНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ СУБЪЕКТИВИРОВАННОГО ПОВЕСТВОВАНИЯ В КОНТЕКСТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
СИСТЕМА РАБОТЫ СО СЖАТЫМ ИЗЛОЖЕНИЕМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СДАЧЕ ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ПАРЕМИИ КАК МЕТОДИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ