ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ

Волкова Татьяна Михайловна

воспитатель Iквалификационной категории, МБДОУ № 57 «Радуга»,

г. Старый Оскол

Трофимова Ольга Викторовна

воспитатель Iквалификационной категории, МБДОУ № 57 «Радуга»,

г. Старый Оскол

E-mail: tanvol22@yandex.ru

На современном этапе развития общества выявляется тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах РФ, поэтому нет необходимости убеждать кого-либо в актуальности проблемы здоровья детей.

На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методом совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатом. Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребёнка, но и на членов его семьи [4, с. 63-68].

Сохранение и укрепления здоровья воспитанников - основная задача дошкольных образовательных учреждений.

Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ – в широком смысле слова - это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребёнка. Здоровьесбережение и здоровьеобогощение – важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.

В воспитательно-обаразовательном процессе ДОУ можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий: медикопрофилактические; физкультурно- оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка; здоровьесбережение и здоровьеобогощение педагогов до школьного образования; валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду [2, с. 21 - 28.]

Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровье ребёнка, двигательной активности принадлежит едва ли не основная роль. От степени развития естественной потребности ребёнка в движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти, восприятие, эмоции, мышления. Поэтому, очень важно обогащать двигательный опыт ребёнка, который составляет его двигательный статус.

В связи с этим мы считаем, что проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок.

Основная цель, которую ставит перед собой наш педагогический коллектив - это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей.

В процессе нашей деятельности мы стремимся решить следующие задачи: обеспечение условий для физического и психологического благополучия участников воспитательно-образовательного процесса; формирование доступных представлений и знаний о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах;  формирование основ безопасности жизнедеятельности; оказание всесторонней помощи семье  в приобщении их к здоровому образу жизни.

Работа по физическому воспитанию в дошкольном учреждении строится на основе диагностики, которую проводят педагогические работники с участием медицинских работников. Результаты заносятся в карту развития ребёнка и используются специалистами  при планировании работы с детьми. Результат работы обсуждаются на медико-педагогических совещаниях и отражаются в тетрадях здоровья оформленных в каждой группе.

Для создания целостности систем здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. В физкультурном зале представлено разнообразное оборудование: спортивный комплекс, горка, велотренажеры, диски здоровья, обручи, гимнастические палки, мячи, фитболы, скакалки, а так же пособия, изготовленные своими руками из бросового материала, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективности занятий. Для обеспечения страховки, предотвращение травматизма имеются гимнастические маты. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии  используют различные дорожки, косички, змейки, для подлезания-дуги, а в младших группах изготовлены  составные цветные модули. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На участке  ДОУ имеется спортивная площадка: мини-стадион, беговая дорожка, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма с песком для прыжков.

Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах созданы уголки движения, которые учитывают возрастные особенности детей, их интересы. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчества и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено в  доступном для детей месте.

Основные компоненты здорового начала- покой и движение- должны правильно сочетаться в режиме дошкольного учреждения. Поэтому важным, на наш взгляд, было создание в группах уголков уединения. Здесь дети могут «позвонить» маме по телефону,посмотреть фотографии, просто полежать на мягких красивых подушках, ковриках. Ведь психическое здоровье детей не менее важно, чем физическое. Для решения этой проблемы в детском саду работает команда психологической загрузки, где психолог проводит  с детьми различные релаксации, тренинговые занятия, помогая дошкольникам научится управлять своими эмоциями.

Для формирования у детей основ безопасности в ситуациях дорожного движения функционирует игротека « Вежливого пешехода».

Для проведения профилактических мероприятий в нашем дошкольном учреждении имеется медицинский кабинет со специальным оборудованием: кварцевые лампы, бактерицидные лампы, тепловлажный ингалятор, дыхательный вибратор, «Инга», БОП-4-кварц облучатель для носа, зева.

Таким образом, можно сказать, оздоровительная среда нашего ДОУ является естественной комфортабельной обстановкой,рационально организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и материалами.

Организованной формой двигательном режиме являются физкультурные занятия. При проведении занятий педагоги используют как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий: сюжетные, тренировочные, контрольные, игры-эстафеты, на спортивных тренажёрах и др. Процесс обучения на занятиях носит дифференцированный, вариативный характер. Используется принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию.

Педагоги включают в свою деятельность цикл занятий «Познай себя» и «Уроки здоровья для дошкольников» (Л. В. Гаврючина программа «Здоровый малыш»).

Параллельно с физическим развитием идёт обучение детей основам культуры здоровья. Валеологический материал органично включается в структуру занятий, способствуя расширению знаний детей о строении человека, влияние физических упражнений на организм,  о безопасности жизнедеятельности. С детьми разучиваются комплексы упражнений, направленных на профилактику плоскостопия, дыхательной системы, формируются навыки самомассажа.

Мы понимает, что здоровье детей в не малой степени зависит от наличия фактора безопасного существования. Поэтому воспитатели огромное внимание уделяют внедрению технологии « Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», наиболее проработанным направлением данной программы у нас являются вопросы обеспечения безопасности детей в ситуациях дорожного движения.

В ДОУ обобщены опыты работы по здоровьесберегающей деятельности с детьми дошкольного возраста: «Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью в условиях ДОУ», «Педагогические условия формирования правильной осанки у детей дошкольного возраста», «Валеологическое просвещение дошкольников методами ТРИЗ»

Поднимающие настроение и мышечный тонус утренняя гимнастика, физкультминутки, бодрящая гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими процедурами стали естественными и необходимыми в нашем детском саду

Нами создана система оздоровительной работы по следующим направлениям: психологическое  сопровождение развития; разнообразные виды организации режима двигательной активности ребёнка; система работы с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни; организация питания; оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение.

В целях оздоровления организма ребёнка во всех группах проводятся различные виды закаливания. В яслях это воздушные ванны и ходьба по корригирующим дорожкам. В младшей и средней группах добавляется дыхательная гимнастика. В старших группах - массаж стопы, гимнастика на постели, уход за полостью рта.

А сколько положительных эмоций, а следовательно и здоровья, получают дети на спортивных праздниках и досугах. Традиционно проводится неделя здоровья, где дети принимают участия в «Весёлых стартах», и других мероприятиях, показывая уровень своего физического развития, получают эмоциональный заряд от своих достижений. Большую роль в оздоровлении детей играют прогулки и походы. В зимний период проводятся лыжные прогулки, катание на санках. С большим удовольствием в таких прогулках участвуют и родители, которые не прочь продемонстрировать свои умения. Для повышения выносливости проводится продолжительные бег в медленном темпе, бег трусцой.

В нашем детском саду продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей. Она направленна на профессиональное  адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерграцию инновационных программ и технологий: проведение педагогических советов нетрадиционных формах, семинары, семинары- практикумы, лектории, консультации, методические рекомендации, смотры-конкурсы, деловые игры.

С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй,[7, c. 40-45]

В совместной работе детского сада и семьи мы широко используем консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы (поделок из бросового материала «Машины на улицах города»), анкетирование. Родители учатся ближе видеть сложный многогранный процесс воспитание ребёнка.

Воспитатели совместно с медсестрой организуют семинар-практикум для родителей детей, имеющих нарушение осанки. После проведённого для них занятия с использованием корригирующих упражнений, им рекомендуют специальные комплексы, которые они пытаются выполнить сами.

Удачно проходят спортивные досуги с родителями «Папа, мама, я-спортивная семья», «Семейные старты», кроме того, для родителей организуем Дни открытых дверей, когда они могут посетить любое мероприятие. Широко используется информация в родительских уголках, в папках передвижках («Движение- основа здоровья», «Как выработать у детей правильную осанку», «Зимняя прогулка» и т. д.)

В нашем детском саду работают: консультативный пункт «Содружество» для родителей по предшкольному воспитанию детей, родительский клуб «Благовест», медико-психолого-педагогическая служба. В них родители могут получить квалифицированную консультацию опытных специалистов.

Проводимая нами физкультурно-оздоровительная работа позволяет привлечь родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма в течение всего пребывания  в дошкольном учреждении.

Таким образом, целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, основанная на классических образцах и педагогических инновациях способствует гармоничному физическому развитию детей.

Список литературы:

1.            Алямовская В. Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении / В. Г. Алямовская //Дошкольное образование. - 2004.

2.            Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. № 2.- с. 21 - 28

3.            Назаренко Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2002.

4.            Педагогика и психология здоровья //Под ред. Н. К. Смирнова. - М.: АПКиПРО, 2003.- с. 63-68

5.            Сивцова А. М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А. М. Сивцова //Методист. - 2007. - № 2.

6.            Ткачева В. И. Играем каждый день //Методические рекомендации. - Мн.: НИО, 2001.

7.            Шарманова С. Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни /С. Б. Шарманова //Управление ДОУ. - 2006. - № 4.- c. 40-45