РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ С ОВЗ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ПРИЁМОВ

Как часто мы слышим термин «мелкая моторика». Что же это такое? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. В целом же это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем.

Какие особенности развития мелкой моторики рук отмечаются у детей с особыми возможностями здоровья? Часто наблюдаются значительные нарушения моторики пальцев рук у всех категорий детей с ОВЗ. Выявлено, что движения пальцев рук у детей данной категории часто неуклюжи, некоординированы, их точность и темп нарушены. Пальцы вялые, не удерживают мелких предметов, не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений, испытывают затруднения при необходимости использовать самые простые предметы – орудия.

Дети не умеют координировать работу обеих рук, сочетать их движения с движениями корпуса, управлять сложными движениями. Затруднения вызывает дифференциация, быстрота, плавность включения в движение, переключение с одного движения на другое. Часто у учеников с ОВЗ встречаются нарушения регуляции мышечного тонуса, что выражается в повышении или снижении тонических рефлексов. Таким образом, нарушения двигательных навыков сложны и разнообразны.

Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Но на самом деле в достаточной степени развитые навыки мелкой моторики рук ребенка влияют не только на его речь, но и на его общее развитие, на интеллектуальные способности. Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервнопсихического развития ребенка является развитие руки, ручных умений, или, как принято говорить, мелкой моторики. По умелости детских рук специалисты на основе современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и головного мозга.

Ученые, изучающие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Научно доказано, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. С анатомической точки зрения около трети всей площади двигательной проекции головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребенка непрерывно связано с развитием мелкой моторики рук.

Как же помочь добиться необходимого уровня развития мелкой моторики? Существует много различных способов ускорения развития мелкой моторики рук. Это массаж кистей и пальцев рук, игры с мелкими предметами (мозаика, пазлы, бусинки, всевозможные конструкторы), игры с песком и водой, аппликация (как обрывная, так и при помощи ножниц), оригами, всевозможные плетения, лепка, рисование, штриховки и графические упражнения. Кроме всего перечисленного можно предложить детям завязывание и развязывание ленточек, шнурков, узелков на веревочке, собирание разрезных картинок, застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков; завинчивание и развинчивание крышек, баночек, пузырьков; разбор круп (горох, гречка, рис) и т.д.

Дети с ОВЗ нуждаются в особых условиях воспитания и обучения, позволяющих обеспечить разностороннее развитие и коррекцию нарушенных функций.

Успех коррекционной работы определяется не только дифференцированным подходом, но и учетом индивидуальных особенностей, интересов, способностей ребенка, своевременностью их выявления.

Существуют такие пособия, техники, которые помогают не только в развитии мелкой моторики рук, но и позволяют решать множество задач в работе логопеда, укреплять и сохранять здоровье детей и дают возможность каждому воспитаннику находить свои пути для компенсации слабых сторон развития.

К таким пособиям можно отнести шарики су-джок и камешки Марблс.

Достоинствами данных пособий являются:

- высокая эффективность

- безопасность и простота в использовании

- универсальность

Остановимся немного подробнее на некоторых видах упражнений с этими пособиями.

ШАРИКИ СУ-ДЖОК

Су-джок терапия, обладая эффективностью, безопасностью и простотой, базируется на традиционной акупунктуре и восточной медицине. «Су» по-корейски - кисть, «джок» - стопа.

Использование су-джок шариков в комплекте с металлическими кольцами способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, создает функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц, помогает в развитии мелкой моторики рук.

У детей и взрослых шарики вызывают интерес и своим видом, и воздействием, что повышает интерес к занятиям в целом. Возможно использование шариков су-джок как с группой детей (10-12 человек), так и в подгруппе (3-4 ребенка) или индивидуально.

Предлагается следующая последовательность в работе с шариками су-джок по развитию мелкой моторики рук:

1. Знакомство детей с массажером (шариком и эластичным кольцом).
2. Закрепление знаний в упражнениях с речевым сопровождением.
3. Самостоятельное использование массажера детьми в соответствии с их потребностями.

На первом этапе работы с массажером рекомендуется разучивание с детьми следующих упражнений:

Кулачки

Положите орех на ладонь и сожмите его очень крепко. Разожмите кулачок, переложите орех на другую ладонь и опять сожмите очень крепко. Разожмите ладонь, встряхните руками.

Удержи орешек

Поставьте локти на стол, пальцы соедините вместе, не сгибая. Кончиками пальцев одной руки прижмите орех к запястью другой. Прокатывайте орех от запястья к кончикам пальцев и обратно. Повторите упражнение другой рукой.

Машина

Накройте орех плоской ладонью и катайте по столу сначала одной рукой, потом другой.

Волчок

Кончиками пальцев одной руки «ввинчивайте» орех в середину ладони другой, затем поменяйте позицию рук.

Горочка

Прижмите ладонь к поверхности стола, соединив пальцы. На кончики пальцев положите орех. Накройте другой ладонью и катайте по тыльной стороне ладони от кончиков пальцев до запястья и обратно. Затем поменяйте позицию рук.

Карусель

Положите руку на стол ладонью вверх, на нее – орех. Другой рукой очень крепко прижмите орех сверху и катайте его по кругу между ладонями в течении 10 секунд. Затем поменяйте позицию рук.

Упрямый орешек

Орех с усилием проталкивается между большим и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем до межпальцевой впадины. Причем пальцы как бы не впускают орех, а затем не выпускают его.

Гнездышко

Сложите пальцы одной руки в щепоть и положите на кончики пальцев орех, удерживая его несколько секунд. Повторите упражнение другой рукой

Ловкие пальцы

Указательный и большой палец правой руки удерживают орех и передают его в соответствующие пальцы левой руки. Затем орех удерживают большой и средний пальцы, большой и безымянный, большой и мизинец и передают в соответствующие пары пальцев другой руки.

На втором этапе необходимо подключать речевое сопровождение движений при использовании массажера и пружинок. Для это подойдут, например, такие задания:

• при работе с шариком:

Я мячом круги катаю,

Взад- вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

• при работе с пружинками (надеваем и катаем по каждому пальчику поочередно до ощущения тепла):

Этот малыш-Илюша,  (на большой палец)

Этот малыш-Ванюша, (на указательный палец)

Этот малыш-Алеша, (на средний палец)

Этот малыш-Антоша, (на безымянный палец)