АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ВЛИЯНИЯ ЦИФРОВИЗАЦИИ НА СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

CURRENT ISSUES OF THE INFLUENCE OF DIGITIZATION ON THE EDUCATION SYSTEM IN THE RUSSIAN FEDERATION

Margarita Klyueva

Primary school teacher, Municipal budget educational institution «Maikop Gymnasium № 5»

Russia, Maykop

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются актуальные вопросы влияния цифровизации на систему образования в Российской Федерации. В работе даны понятия цифровизации в образовании и трансформации системы; выделены основные проблемы, связанные с реализацией внедрения технологий в образовательную среду и представлены основные тенденции в трансформации образовательной системы в России.

ABSTRACT

This article discusses current issues of the impact of digitalization on the education system in the Russian Federation. The work gives the concepts of digitalization in education and system transformation; the main problems associated with the implementation of technology implementation in the educational environment are highlighted and the main trends in the transformation of the educational system in Russia are presented.

Ключевые слова: система образования; цифровизация; онлайн-технологии; трансформация; информатизация.

Keywords: education system; digitalization; online technologies; transformation; informatization.

Современное общество переживает период интенсивного развития цифровых технологий, которые оказывают значительное влияние на различные сферы жизни. Образование не является исключением, и сегодня мы наблюдаем процесс трансформации системы образования России в условиях цифровизации. Эта тенденция вызывает необходимость изучения и анализа изменений, происходящих в образовательной сфере, а также определения перспектив и вызовов, с которыми сталкивается система образования.

Цифровизация в образовании – это процесс внедрения и использования цифровых технологий, инструментов и ресурсов в образовательном процессе с целью улучшения качества обучения и образования [1, с. 48-49]. Цифровизация включает в себя использование компьютеров, интернета, программного обеспечения, электронных учебников, онлайн-курсов, электронных платформ для обучения и других цифровых ресурсов. Цифровизация также включает в себя развитие цифровых навыков и компетенций учащихся и педагогов для эффективного использования цифровых технологий в образовательном процессе.

Трансформация системы образования – это процесс изменения и модернизации образовательной системы с целью адаптации к современным требованиям и вызовам. Это включает в себя пересмотр учебных программ, методик преподавания, организации учебного процесса, использование новых технологий и инструментов, развитие компетенций учащихся и педагогов, а также создание новых моделей обучения и оценки успеваемости. Трансформация системы образования направлена на повышение качества образования, развитие критического мышления, творческих навыков, коммуникативных и цифровых компетенций учащихся, а также на подготовку их к успешной адаптации в быстро меняющемся мире.

В России система образования сталкивается с рядом проблем и вызовов, среди которых можно выделить:

1. Низкое качество образования: Российская система образования часто оценивается как неэффективная и недостаточно качественная. По международным рейтингам, таким как Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment), российские школьники показывают низкие результаты по сравнению с другими странами.

2. Устаревшие учебные программы и методики: Учебные программы в России часто ориентированы на запоминание информации, вместо развития критического мышления и творческих навыков учащихся. Методики преподавания также нуждаются в модернизации и адаптации к современным требованиям.

3. Неравенство в доступе к образованию: В России существует неравенство в доступе к образованию между различными регионами и социальными группами. Некоторые регионы имеют ограниченные возможности для получения качественного образования, а низкий уровень доходов многих семей делает образование недоступным для многих детей.

4. Недостаток квалифицированных педагогов: В России наблюдается недостаток квалифицированных и мотивированных педагогов. Многие учителя имеют низкую заработную плату и необходимость работать в неподходящих условиях, что приводит к оттоку талантливых специалистов из сферы образования.

5. Российская система образования отстает в цифровизации и использовании новых технологий в учебном процессе. Это приводит к недостатку цифровых компетенций учащихся и педагогов, а также ограничивает доступ к современным образовательным ресурсам.

6. Недостаточное внимание к развитию мягких навыков: Российская система образования сосредоточена на усвоении знаний и академических предметов, в то время как развитие мягких навыков, таких как коммуникация, сотрудничество и лидерство, недостаточно уделяется внимания.

Опираясь на выявленные проблемы, необходимо вырабатывать проекты, которые в полной мере отвечали бы на вызовы в сфере образования. В России в последние годы внедряют цифровые технологии в сферу образования. Некоторые из основных технологий и инструментов, используемых в этом процессе, включают:

1. Электронные учебники: Вместо традиционных печатных учебников, электронные учебники становятся все более популярными. Они предоставляют возможность добавления интерактивных элементов, видеоуроков и тестовых заданий, что делает процесс обучения более интересным и эффективным.

2. Онлайн-курсы: Онлайн-платформы, такие как Coursera, Stepik и Skillbox, предоставляют доступ к широкому спектру курсов по различным предметам. Это позволяет учащимся самостоятельно изучать новые темы и развивать свои навыки.

3. Виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR): VR и AR технологии используются для создания иммерсивного образовательного опыта. С их помощью учащиеся могут погрузиться в виртуальное или дополненное пространство, где могут взаимодействовать с объектами и ситуациями, которые были бы недоступны в реальном мире.

4. Облачные технологии: Облачные платформы предоставляют возможность учителям и учащимся обмениваться информацией, заданиями и документами в режиме реального времени. Это упрощает организацию учебного процесса и сотрудничество между участниками.

5. Мобильные приложения: Мобильные приложения, разработанные специально для образовательных целей, предлагают учащимся доступ к интерактивным заданиям, обучающим материалам и тестам. Они также позволяют учителям отслеживать прогресс учащихся и общаться с ними.

6. Онлайн-тестирование и оценка: С помощью онлайн-платформ, таких как Яндекс. Репетитор или Рособрнадзор, проводится онлайн-тестирование и оценка знаний учащихся. Это позволяет более объективно оценивать успеваемость и предоставлять обратную связь.

7. Машинное обучение и аналитика данных: Технологии машинного обучения и аналитики данных используются для анализа данных обучения и предоставления персонализированных рекомендаций. Это помогает учителям и учащимся определить слабые места и разработать индивидуальные планы обучения.

Цифровизация в образовании России имеет потенциал значительно улучшить качество образования и сделать его более доступным для всех учащихся. Однако, чтобы полностью реализовать этот потенциал, необходимо продолжать развивать и внедрять новые технологии, а также обеспечивать доступность и поддержку для всех образовательных учреждений и участников [2, с. 12].

В рамках внедрения информационных ресурсов в образовательную среду можно выделить следующие тенденции трансформации системы образования:

1. Индивидуализация обучения и персонализация учебного процесса.

Это подходы к образованию, которые учитывают индивидуальные потребности, интересы и способности каждого ученика. Они направлены на создание уникального образовательного опыта для каждого ученика, чтобы он мог достичь максимального развития своих способностей.

Индивидуализация обучения предполагает адаптацию учебной программы, методов и материалов под потребности каждого ученика. Это может включать различные подходы к объяснению материала, использование дополнительных материалов или заданий, а также индивидуальное руководство и поддержку со стороны учителя.

Персонализация учебного процесса ориентирована на более глубокое понимание учебных потребностей каждого ученика и его индивидуальных интересов. Это может включать выбор предметов или тем для изучения, разработку индивидуальных учебных планов и целей, а также использование различных методов оценки и обратной связи.

Цель индивидуализации обучения и персонализации учебного процесса заключается в том, чтобы помочь каждому ученику достичь своего максимального потенциала, развить свои уникальные навыки и интересы, а также стимулировать его самостоятельность и мотивацию в учебе. Эти подходы также способствуют созданию более гибкой и адаптивной системы образования, которая лучше отвечает на изменения в обществе и требованиях современного мира.

2. Развитие онлайн-образования и дистанционных форматов обучения и расширение доступа к образованию и снижение неравенства в образовательной сфере – процесс расширения и усиления использования информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе. Онлайн-образование предоставляет возможность получить образование или дополнительные знания через интернет, используя различные платформы, приложения и ресурсы. Дистанционные форматы обучения позволяют учиться удаленно, не посещая физическую учебную аудиторию.

Однако развитие онлайн-образования и дистанционных форматов обучения также имеет свои вызовы и ограничения. Некоторые из них включают необходимость хорошего интернет-соединения, доступность и качество учебных материалов и платформ, а также необходимость развития навыков самоорганизации и мотивации для успешного обучения в удаленной среде.

В целом, развитие онлайн-образования и дистанционных форматов обучения является важным трендом в современном образовании, который открывает новые возможности для учеников и преподавателей, а также способствует развитию более гибкой и доступной системы образования.

Однако, несмотря на преимущества онлайн-образования и дистанционных форматов обучения в расширении доступа к образованию, они также могут усугублять неравенство в случае отсутствия доступа к интернету или недостаточного уровня цифровой грамотности у некоторых групп населения. Поэтому важно разрабатывать политики и программы, направленные на устранение этих преград и обеспечение равных возможностей для всех людей в образовании.

4. Развитие компетенций цифровой грамотности учащихся и педагогов – это процесс обучения и развития навыков, знаний и умений, необходимых для эффективного использования цифровых технологий и ресурсов [3, с. 117]. Цифровая грамотность включает в себя умение работать с компьютерами, программным обеспечением, интернетом, социальными сетями, мультимедийными инструментами и другими цифровыми технологиями.

Развитие компетенций цифровой грамотности учащихся позволяет им стать активными участниками информационного общества, способными эффективно и безопасно использовать цифровые ресурсы для получения знаний, общения, творчества и решения задач. Это также помогает им развивать критическое мышление, аналитические навыки и способность к самообразованию.

Развитие компетенций цифровой грамотности у педагогов позволяет им использовать современные цифровые инструменты и методы обучения в своей работе. Они могут эффективно организовывать учебный процесс с использованием онлайн-ресурсов, интерактивных заданий, электронных учебников и других цифровых материалов. Это также помогает педагогам быть в курсе последних тенденций и инноваций в образовании.

Развитие компетенций цифровой грамотности учащихся и педагогов является важным шагом в подготовке к современному информационному обществу и цифровой экономике. Это способствует повышению качества образования, улучшению доступа к знаниям и снижению неравенства в образовательной сфере.

Таким образом, можно сделать вывод, что цифровизация общества сильно повлияла на образование. Нами были рассмотрены основные понятия в сфере цифровизации образования, выявлены проблемы и намечены тенденции в данном вопросе. В целом, образовательные учреждения успешно вырабатывают политику для предотвращения проблем, связанных с внедрением инновационных технологий.

Список литературы:

1. Буданов В.Г. Новый цифровой жизненный техноуклад – перспективы и риски трансформаций антропосферы // Философские науки. — 2016. — №6. — С. 47-55.
2. Масланов Е.В. Цифровизация и развитие информационно-коммуникационных технологий: новые вызовы или обострение старых проблем? // Цифровой ученый: лаборатория философа. — 2019. — №1. — С.6-21.
3. Муртазина А. В., Резер Т. М. Цифровизация образования: готовность преподавателей к работе в новых условиях // Цифровая трансформация общества, экономики, менеджмента и образования : мат. Международной конференции (Екатеринбург, 05–06 декабря 2019 года). – Екатеринбург, 2020. — С. 114-119.