СОВРЕМЕННЫЕ ПРИЁМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

MODERN METHODS OF PERSONALITY DEVELOPMENT IN FOREIGN LANGUAGE LESSONS

Natalia Sayapina

PhD in Philology, English language teacher, State Budgetary Educational Institution of the city of Moscow "School No. 1582"

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются современные методы воспитания и развития личности учащегося в процессе межкультурного общения на уроках иностранного языка. Особое внимание уделяется использованию искусственного интеллекта (ИИ) в обучении, его влиянию на формирование коммуникативной компетенции и личностное развитие студентов. Также анализируется воспитательный потенциал изучения иностранных языков в контексте цифровой образовательной среды, включая дистанционные формы обучения. Рассматриваются преимущества и вызовы, связанные с применением ИИ и цифровых технологий в образовании, а также их влияние на развитие автономности, критического мышления и межкультурной компетенции учащихся.

ABSTRACT

 The article discusses modern methods of educating and developing a student's personality in the process of intercultural communication in foreign language lessons. Special attention is paid to the use of artificial intelligence (AI) in teaching, its impact on the formation of communicative competence and personal development of students. The educational potential of learning foreign languages in the context of the digital educational environment, including distance learning, is also analyzed. The advantages and challenges associated with the use of AI and digital technologies in education are considered, as well as their impact on the development of autonomy, critical thinking and intercultural competence of students.

Ключевые слова: иностранный язык; межкультурная коммуникация; искусственный интеллект; дистанционное обучение; коммуникативная компетенция; цифровые технологии, воспитание

Keywords: foreign language; intercultural communication; artificial intelligence; distance learning; communicative competence; digital technologies, education.

Современное образование активно интегрирует цифровые технологии, способствуя не только академическому, но и личностному развитию учащихся. Изучение иностранного языка в этом контексте становится не просто инструментом для общения, но и средством формирования межкультурной компетенции, критического мышления и способности к самостоятельному обучению. В последние годы особую роль в образовательном процессе начинают играть технологии искусственного интеллекта (ИИ), способные персонализировать учебный опыт, автоматизировать обратную связь и повышать мотивацию студентов [5].

Кроме того, цифровизация образования привела к распространению дистанционного обучения, что особенно актуально для подготовки специалистов в межкультурной среде. Дистанционные курсы, направленные на развитие языковых и коммуникативных навыков, демонстрируют высокую эффективность, особенно в контексте интеграции ИИ [2]. Однако применение ИИ в обучении иностранным языкам вызывает ряд вопросов, связанных с этическими аспектами, защитой персональных данных и возможностью формирования зависимости от технологий [3].

Целью данной статьи является анализ современных методов и приёмов воспитания и развития личности учащегося в процессе межкультурного общения на уроках иностранного языка, с акцентом на использование искусственного интеллекта и дистанционных образовательных технологий.

Современные технологии ИИ активно применяются для развития языковых навыков учащихся. Такие инструменты, как голосовые помощники, адаптивные платформы и чат-боты, позволяют персонализировать процесс обучения, делая его более интерактивным и доступным. Например, системы автоматизированного распознавания речи позволяют студентам совершенствовать произношение, а алгоритмы адаптивного обучения подстраивают задания под уровень знаний обучающегося [5].

ИИ также способствует развитию автономности учащихся, позволяя им самостоятельно контролировать процесс обучения. Исследования показывают, что студенты, использующие интеллектуальные обучающие системы, демонстрируют более высокий уровень мотивации и вовлечённости в образовательный процесс [4]. Это объясняется возможностью мгновенной обратной связи, интерактивными заданиями и наличием геймификации.

Однако важно учитывать и вызовы, связанные с применением ИИ. Например, зависимость от технологий может снизить способность студентов к самостоятельному критическому осмыслению информации. Кроме того, использование ИИ требует осторожности в отношении конфиденциальности данных и алгоритмических предвзятостей, которые могут повлиять на объективность образовательного процесса [5].

Обучение иностранным языкам играет значительную роль в формировании личности учащегося. В процессе освоения языка развиваются когнитивные способности, эмоциональный интеллект, терпимость и уважение к культурам других народов. Межкультурная коммуникация способствует расширению кругозора, формированию эмпатии и навыков работы в международной среде [2].

Воспитательный потенциал изучения языков особенно проявляется в цифровой образовательной среде, где учащиеся получают доступ к разнообразным культурным контекстам. Например, виртуальные языковые клубы и международные онлайн-конференции позволяют студентам применять знания на практике, развивая при этом навыки толерантности и сотрудничества [1].

Одним из эффективных инструментов является методика языкового обмена (tandem learning), при которой студенты из разных стран общаются друг с другом на изучаемых языках. Внедрение ИИ в такие программы позволяет улучшить качество взаимодействия, например, с помощью автоматизированных переводчиков или систем анализа речи, помогающих скорректировать ошибки и улучшить произношение [5].

Дистанционное обучение стало важным элементом современной образовательной системы. Его преимущества включают гибкость, доступность и возможность использования мультимедийных ресурсов для улучшения языковой практики [1].

Одним из ключевых вызовов дистанционного обучения является поддержание мотивации студентов. Для решения этой проблемы используются интерактивные методы, такие как вебинары, виртуальные языковые среды и платформы с элементами искусственного интеллекта. Эти технологии позволяют адаптировать процесс обучения под индивидуальные потребности учащихся и предоставлять им персонализированную обратную связь [2].

Кроме того, дистанционные языковые курсы способствуют развитию самостоятельности и ответственности студентов. Однако их успешность во многом зависит от качества преподавания и используемых методик. Важно учитывать, что дистанционная форма обучения требует от преподавателей пересмотра традиционных подходов и внедрения инновационных педагогических стратегий [1].

Использование ИИ в дистанционном обучении открывает новые возможности для персонализации и автоматизации образовательного процесса. Современные интеллектуальные системы позволяют анализировать уровень знаний студентов и адаптировать учебные материалы в соответствии с их потребностями [3].

Например, платформы с искусственным интеллектом могут предлагать адаптивные тесты, автоматически подстраиваясь под уровень сложности заданий. Это способствует более эффективному усвоению материала и развитию навыков самостоятельного обучения [1].

Однако полная замена преподавателя искусственным интеллектом в обучении иностранным языкам пока невозможна. Живое общение, эмоциональная вовлечённость и культурный контекст остаются важными аспектами изучения языка, которые трудно воспроизвести с помощью технологий [2].

Современные методы воспитания и развития личности учащегося на уроках иностранного языка включают активное использование цифровых технологий, искусственного интеллекта и дистанционного обучения. Эти инструменты не только повышают эффективность обучения, но и способствуют развитию критического мышления, межкультурной компетенции и автономности студентов.

Несмотря на значительные преимущества, внедрение ИИ и дистанционного обучения сопровождается рядом вызовов, связанных с этическими вопросами, техническими ограничениями и необходимостью адаптации педагогических подходов. Будущее образования, вероятно, будет сочетать традиционные и инновационные методы, обеспечивая гармоничное развитие личности учащегося в цифровую эпоху.

Список литературы:

1. Головина И. В., Титова О. А. Особенности организации дистанционного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 5. – С. 151–154. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56181.htm.
2. Коваль Оксана Ивановна, Соловьева Ольга Борисовна. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в процессе дистанционного обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2024. №85-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-mezhkulturnoy-kommunikativnoy-kompetentsii-u-studentov-nelingvisticheskih-spetsialnostey-v-protsesse-distantsionnogo.
3. Костюкович Елена Юрьевна. Применение искусственного интеллекта в обучении английскому языку в вузе // Современное педагогическое образование. 2023. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-iskusstvennogo-intellekta-v-obuchenii-angliyskomu-yazyku-v-vuze.
4. Куимчева М. Г., Нижельская Ю. А. Использование искусственного интеллекта для изучения английского языка // Вестник науки. 2024. №6 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-iskusstvennogo-intellekta-dlya-izucheniya-angliyskogo-yazyka.
5. Zhumatayeva, Z., Mametkarim, Z., & Dosanova, A. (2024). The role of artificial intelligence in the formation of communicative competence in foreign language lessons. «Vestnik NAN RK», 412(6), 119–130. https://doi.org/10.32014/2024.2518-1467.858.