ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННЫХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

USING SURVEY DATA IN RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE CLASSES

Makleeva Elena

Candidate of Philological Science, Department of Russian as a Foreign Language, assistant professor, Kazan (Volga Region) Federal University

Russia, Kazan

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются возможности работы с материалами СМИ, в частности, с результатами социологических опросов, на занятиях по русскому языку как иностранному. Установлено, что обсуждение результатов социологических опросов позволяет ввести необходимую лексику, помогает иностранным учащимся познакомиться с особенностями русской культуры, позволяет сделать обсуждение темы более интересным и актуальным.

ABSTRACT

This article discusses the possibilities of working with media materials, in particular, with the results of sociological surveys, in classes of Russian as a foreign language. It is established that discussing the results of sociological surveys allows to introduce the necessary vocabulary, helps foreign students to get acquainted with the peculiarities of Russian culture, and makes the discussion of the topic more interesting and relevant.

Ключевые слова: русский язык как иностранный, социологический опрос, методика преподавания русского языка как иностранного.

Keywords: Russian as a foreign language, sociological survey, the method of teaching Russian as a foreign language.

Не вызывает сомнения, что конечная цель студентов, изучающих иностранный язык, в том числе русский язык как иностранный, – научиться  общаться на данном языке в различных ситуациях. И если на начальном этапе это в основном ситуации бытового общения, то на продвинутом уровне от студентов требуется умение рассуждать на более сложные абстрактные темы.  Преподаватель, работающий в иностранной аудитории, особенно с обучающимися, изучающими иностранный язык вне языковой среды, при подготовке к занятию со студентами старших курсов сталкивается с рядом трудностей. Во-первых, студенты не всегда владеют необходимой лексикой, во-вторых, некоторые вопросы (например, «Перечислите причины, по которым люди вступают в брак» или «Какие способы решения проблемы пробок вы знаете?») являются сложными ввиду ряда причин: недостаток жизненного опыта, отсутствие знаний по теме и т. д. Задачей преподавателя в данном случае является как ввод необходимой лексики, так и предоставление обучающимся фактического материала, который они должны использовать при обсуждении или выполнении письменных заданий.

Одним из источников такого материала могут выступать средства массовой информации: «Обращение к материалам СМИ на занятиях иностранного языка, изучение этих материалов позволяет повысить уровень знания иностранного языка; познакомить студентов с различными явлениями жизни другого социума, историческими ценностями представителей другой культуры; быстрее адаптироваться в иноязычной среде; наконец, повысить мотивацию к изучению иностранного языка» [4, с. 128]. Справедливым можно считать утверждение о том, что использование материалов «современных СМИ приближают иностранных обучающихся к реальной жизни в России», предоставляет «возможность окунуться в современную языковую ситуацию, даже находясь за пределами страны изучаемого языка» [2, с. 250].

На наш взгляд, особое значение при работе с материалами средств массовой информации на занятиях по русскому языку как иностранному имеет обсуждение результатов социологических опросов, поскольку они предоставляют богатый материал для дискуссии и дают возможность студентам, изучающим русский язык как иностранный, ближе познакомиться с российским менталитетом и лучше узнать реалии российской жизни. Материалы для обсуждения могут быть взяты с сайта Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) и с сайтов российских газет и журналов. Необходимо отметить, что ряд изданий предлагает материалы уже в виде готовой инфографики, что может существенно облегчить работу преподавателя при подготовке к занятию.

Рассмотрим на примере темы «Любовь и возраст в браке», каким образом материалы социологических опросов населения могут помочь преподавателю при создании заданий. Указанная тема присутствует в пятой части учебника «Русский язык» [6], изданного в Китае и являющегося частью учебного комплекса, используемого в большинстве вузов Китая при изучении русского языка. Представленные материалы были апробированы автором статьи во время работы в Хэбэйском университете (г. Баодин, КНР) в качестве приглашённого преподавателя по русскому языку как иностранному в 2023–2025 учебных годах.

Одной из промежуточных письменных работ, которую студенты должны подготовить в процессе изучения темы, является развёрнутый ответ на вопрос «Брак по расчёту – за или против?». Учитывая тот факт, что брачный возраст в Китае составляет 20 лет для женщин и 22 года для мужчин, студенты третьего курса не имеют опыта семейной жизни, поэтому работа над подобным заданием может вызвать у них затруднения. В связи с этим целесообразным представляется начать обсуждение изучаемой темы с вопроса о том, почему люди вступают в брак. Учащиеся знакомятся с материалом, который может быть представлен в виде таблицы или инфографики, созданной на основе соответствующего опроса ВЦИОМ [1]. После обсуждения информации студенты могут сравнить отношение к данному вопросу в русской и китайской культурах, а также назвать другие причины вступления в брак, которые не были упомянуты в опросе.

Ещё один вопрос, который выносится на обсуждение при изучении темы «Любовь и возраст в браке», – «По каким критериям люди выбирают себе пару?». Студенты изучают инфографику, размещённую на сайте газеты «Аргументы и факты» [5]. Данная информация позволяет, во-первых, сравнить результаты опросов российских респондентов за 1993 и 2018 годы, во-вторых, даёт богатый материал для дискуссии: студентам предлагается обсудить сходства и различия в ответах на данный вопрос представителями русской и китайской культур, а также подумать, какие ещё можно дать варианты ответов, не упомянутые в опросе.

Следующий вопрос, обсуждение которого проходит при изучении данной темы, – «Что важнее всего в удачном браке?». Студенты знакомятся с результатами одного из соответствующих социологических опросов (например, [3]), затем им также предлагается обсудить сходства и различия во взглядах на данную проблему русских и китайцев и по возможности дополнить список ответов.

Таким образом, тексты российских средств массовой информации содержат большое количество материалов, которые могут быть использованы преподавателем русского языка как иностранного при подготовке к занятиям на разные темы. Использование материалов опросов, опубликованных на сайтах различных изданий, помогает ввести необходимую лексику, познакомить иностранных студентов с особенностями российской культуры, а также способствует большей вовлечённости обучающихся в обсуждение изучаемой темы.

Список литературы:

1. Брак в России: вчера и сегодня // ВЦИОМ. – 04.04.2015. – URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/brak-v-rossii-vchera-i-segodnya (дата обращения: 01.03.2025).
2. Иванова А.П., Ягодкина М.В., Вологова Т.С. Методический потенциал современных медиатекстов в аспекте преподавания русского языка как иностранного // Методика преподавания в современной школе: проблемы и инновационные решения: материалы Российско-узбекского образовательного форума по проблемам общего образования (Ташкент, 23–24 ноября 2022 года). – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2022. – С. 241–250. – URL: https://rep.herzen.spb.ru/publication/1005 (дата обращения: 01.03.2025).
3. Названы 5 секретов семейного счастья // Комсомольская правда. – 15.03.2018. – URL: https://www.kp.ru/daily/26806.4/3841171/ (дата обращения: 01.03.2025).
4. Семенова И.В. Использование материалов СМИ в формировании межкультурной компетенции иностранных студентов на занятиях по РКИ // Эпоха науки. – 2018. – № 13. – С. 126–132. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-materialov-smi-v-formirovanii-mezhkulturnoy-kompetentsii-inostrannyh-studentov-na-zanyatiyah-po-rki (дата обращения: 01.03.2025).
5. Что ценят в мужчинах и женщинах? Инфографика // Еженедельник «Аргументы и Факты».  – № 14. –  04.04.2018. – URL: https://aif.ru/health/psychologic/chto_cenyat_v_muzhchinah_i_zhenshchinah (дата обращения: 01.03.2025).
6. 大学俄语 (Русский язык). 北京外国语学院编著. (Под редакцией Пекинского института иностранных языков): Часть 5. –北京: 外语教学与研究出版社 (Пекин: Издательство по преподаванию и изучению иностранных языков), 2011. – 224 с.