ПРОБЛЕМЫ  РАЗВИТИЯ  ЭЛЕКТРОННЫХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  РЕСУРСОВ  КАЗАХСКОГО  ЯЗЫКА

Жумабаева  Айжамал  Мыктыбеккызы

канд.  пед.  наук,  доцент  Таразского  государственного  педагогического  института,  г.  Тараз

Шадыхан  Алтынай

студент  Таразского  государственного  педагогического  института,  г.  Тараз

E-mail:  aijamaljumabaeva@mail.ru

В  государственной  программе  развития  образования  в  Казахстане  до  2020  года  указано,  что  образование,  как  основополагающий  аспект  развития  личности,  станет  мощным  фактором  развития  страны,  и  к  2020  году  все  казахстанское  школы  получат  равный  доступ  к  дистанционному  обучению  по  всем  школьным  предметам  с  1  по  12  классы.  Министерство  образования  и  науки  РК  готовит  проект  электронного  образования  (e-learning),  основанный  на  информационных  технологиях,  обеспечивающий,  во-первых,  свободный  доступ  к  мировым  образовательным  ресурсам,  во-вторых,  автоматизацию  всех  процессов  в  школе  —  электронные  журналы,  дневники,  расписание,  библиотеки,  цифровые  учебники,  порталы.  Характерной  чертой  современного  этапа  информатизации  сферы  образования  является  достаточно  быстрое  обновление  компьютерного  парка  и  программного  обеспечения  [1,  c.  76—81].  Есть  также  готовые  программные  оболочки  (как  SunRav  WEB  Class.Book,  WebEXE  и  др.),  позволяющие  учителю-предметнику  собирать  учебный  материал  (лекции,  упражнения,  тесты,  видео-  и  аудиоматериал)  в  одну  самостоятельно  распаковывающуюся  папку.

Преподавание  казахского  языка  в  условиях  глобализации  приобретает  особую  актуальность.  Необходимо  развивать  электронные  образовательные  ресурсы  казахского  языка  не  только  содержательно,  но  и  в  различных  удобных  формах  пользователю  Интернета,  мультимедийного  класса,  лингафонного  класса,  пользователю  смартфонов  и  планшетов  и  т.  д.  Электронные  ресурсы  могут  быть  в  виде  презентаций,  флипчартов  (MS  Office  Power  Point,  Windows  Movie  Maker,  ACTIVstudio),  используемых  на  разных  этапах  урока,  для  объяснения  нового  материала,  для  закрепления  и  повторения  пройденных  материалов.

Рассматривая  проблему  в  общем  виде,  можно  сказать,  что  развитие  информационных  технологий  требует  пополнения  электронных  баз  данных  языка.  Оно  способствует  улучшению  работы  поисковых  систем,  он-лайн  перевода.  В  развитии  же  электронных  образовательных  ресурсов  казахского  языка  заинтересованы  не  только  учащиеся,  родители,  учителя,  но  и  специалисты,  нуждающиеся  в  анализе  электронных  баз  данных.  По  сравнению  с  языками  международного  общения  объем  электронных  образовательных  ресурсов  казахского  языка  значительно  мал.  Поэтому,  мы  хотим  вкратце  охарактеризовать  пути  решения  этой  проблемы.

Электронные  образовательные  ресурсы  служат,  во-первых,  для  улучшения  качества  дистанционного  обучения.  В  нашей  республике  в  настоящее  время  вводится  единая  информационная  система  «Платонус»,  реализующая  элементы  дистанционного  обучения  в  высшем  образовании.  Подготовленные  профессорско-преподавательским  составом  учебно-методические  комплексы  по  различным  дисциплинам  пополнят  запас  учебных  материалов  для  студентов.

Для  учителей  среднего  образования  существует  определенное  число  сайтов,  подобных  sabak.kz,  функционирующих  для  удовлетворения  необходимости  в  наглядных  презентационных  материалах,  либо  методических  разработках  на  казахском  языке.  Но  этого  числа  вовсе  недостаточно  для  облегчения  методической  работы  учителя.  Мы  считаем,  что  необходимо  создать  централизованную  базу  методических  разработок  учителей,  с  тем  условием,  что  вклад  каждого  учителя  в  этот  Интернет  ресурс  будет  учитываться  при  определении  рейтинга  его  методической  работы.  А  в  требования  к  предлагаемым  методическим  разработкам  учителей  для  приема  и  публикации  на  сайте  должны  быть  включены  услуги  обработки  материалов  с  помощью  сервиса  антиплагиат.  В  дальнейшем  весомость  материала  должно  определяться  количеством  просмотра  с  различных  регионов  страны,  частотой  загрузки  этого  материала  на  различные  IP-адреса.

Развитию  электронных  образовательных  ресурсов  казахского  языка  способствуют  также  разработки  новых  педагогических  технологий  использования  ИТ  в  обучении.  Это  могут  быть  компьютерные  игровые  технологии  обучения,  организация  и  трансляция  ежемесячных  открытых  уроков  на  всю  республику,  либо  выполнение  виртуальных  лабораторных  работ  по  химии,  физике,  олимпиады  по  гуманитарным  дисциплинам  в  виде  телемоста,  конкурсы  творческих  работ  учащихся  со  СМС-голосованием  и  т.  д.  Одним  словом,  активное  использование  возможностей  Интернет  в  гуманитарном,  нравственном  воспитании  молодого  поколения.

Проведение  подобных  мероприятий  способствует  не  только  распространению  передового  педагогического  опыта  по  использованию  ИКТ  в  обучении,  но  и  организации  профессионального  общения  между  учителями,  благотворно  влияя  обмену  творческими  изысканиями  и  находками.

На  данный  момент,  когда  утихло  «первоначальное  восхищение  возможностями  Интернет»,  мы  хотим  отметить,  что  разнообразие  мелкомасштабных  сайтов  все  же  характеризуется  малым  количеством  просмотров,  малой  «узнаваемостью».  Наиболее  выгоднее  объединение  электронных  образовательных  ресурсов  в  официальный  сайт  министерства  образования  и  науки  либо  в  единый  портал  учителей.  Обращение  учителей  в  основной  источник  информации  —  экономит  время,  затрачиваемое  на  веб-серфинг.  Как  известно,  веб-серфинг  и  может  привести  к  рождению  оригинальных  идей,  но  если  времени  не  хватает  «объять  необъятное»,  то  лучшим  выходом  при  дефиците  времени  мог  бы  быть  единый  официальный  сайт  либо  портал  учителей.  Теперь  может  возникнуть  вопрос  об  объемности,  либо  сложности  подобного  конкретного  сайта.  Но  в  пример  можно  привести  Российскую  государственную  библиотеку.  Огромный  фонд  этой  библиотеки  распределен  на  четкие  структурные  составляющие,  а  электронный  каталог  укажет  наличие  любой  книги  или  диссертации.  Мы  принимаем  во  внимание  тот  факт,  что  любой  сайт  заинтересует  читателя,  если  его  интерфейс  не  сложен,  отвечает  правилам  «четырех  элементов»  (когда  в  каждом  шаге  выбор  делается  из  четырех  элементов  для  облегчения  ориентации  в  информациях).  Т.  е.  любая  сложная,  объемная  информация  при  правильном  распределении  по  группам  и  категориям  может  быть  легко  ориентируемой  и  интуитивно  понятной.

Таким  образом,  увеличение  электронных  образовательных  ресурсов  казахского  языка  благотворно  влияет  на  изучение  казахского  языка.  Изучать  язык  можно  по-разному.  Во-первых,  нужна  среда  общения.  Она  позволяет  усвоить  навыки  устной  речи.  Есть  и  другой  способ:  понять  систему  и  структуру  языка,  сравнить  с  другими  языками,  попытаться  найти  сходства,  т.  е.  усвоить  грамматику  —  систему  закономерностей  языка.  Для  этого  весьма  эффективны  сравнительные  грамматические  таблицы.  Мы  хотели  бы  отметить  некоторые  наиболее  распространенные  Интернет  материалы,  используемые  в  обучении  казахскому  языку.  Среди  них  учебники  «Грамматика  казахского  языка  в  таблицах  и  схемах  в  сопоставлении  с  грамматикой  русского  языка»  Л.К.  Куликовской  и  Э.Н.  Мусаевой  [2],  «Казахская  грамматика  для  русскоязычных»  [3].  Для  изучения  казахского  языка  активно  используется  телевизионный  курс  «Тiлашар»,  в  настоящее  время  выпущен  самоучитель  казахского  языка  «Уроки  Тiлашар»  с  использованием  современных  цифровых  носителей  VHS  и  DVD.  Есть  также  аудиоучебник  с  СD  диском  «Казахский  язык  для  всех».

Разработка  электронных  образовательных  ресурсов  предполагает  подготовку  электронных  учебно-методических  комплексов  на  новом  методическом  уровне.  Преподавание  казахского  языка  в  условиях  глобализации  характеризуется  нарастанием  языковых  интерференций,  все  большим  накоплением  лингвистических  материалов  в  базах  данных  различных  систем. 

Нами  был  создан  электронный  учебник  «Орфография  и  пунктуация  казахского  языка»  [4],  который  использовался  на  аудиторных  занятиях,  мы  проводим  элективный  курс  «Использование  информационных  технологий  в  преподавании  казахского  языка»  на  завершающем  курсе  обучения  по  специальности  «Казахский  язык  и  литература».  В  формировании  информационно-коммуникационной  компетентности  будущих  учителей  казахского  языка  мы  ставим  не  только  цель  ознакомить  их  с  существующими  электронными  ресурсами,  но  и  ознакомление  с  программными  оболочками  для  создания  электронного  образовательного  ресурса.

В  настоящее  время  общепризнано,  что  современная  система  образования  вступила  с  появлением  Интернета  и  в  целом  благодаря  интенсивному  освоению  возможностей  новых  информационных  технологий,  в  новую  фазу  своего  развития.  Наиболее  актуальной  задачей  се­годня  является  совершенствование  дидактической  теории  применительно  к  новым  образовательным  условиям.  Поэтому,  электронные  образовательные  ресурсы  языка  должны  дополняться  материалами,  созданными  по  новым  педагогическим  технологиям.

Список  литературы:

1.Выступление  министра  Образования  и  науки  РК  на  республиканской  педагогической  интернет  конференции.  г.  Астана,  18  августа  2009  года  //  12-летнее  образование.  Республиканский  научно-методический,  информационно-аналитический  журнал.  —  2009.  —  №  9.  —  С.  76—81.

2.Куликовская  Л.К.,  Мусаева  Э.Н.  Грамматика  казахского  языка  в  таблицах  и  схемах  в  сопоставлении  с  грамматикой  русского  языка  (простое  предложение).  Алматы,  2006.  —  76  с.

3.Романенко  Е.  Казахская  грамматика  для  русскоязычных.  Алматы:  A-LEVEL  2008.  —  135  с. 

4.Сарыбеков  М.Н.,  Жумабаева  А.М.  Электронный  учебник  —  программа  для  ЭВМ  «Орфография  и  пунктуация  казахского  языка».  Авторское  свидетельство  №  92  от  19  марта  2008  года,  выдан  Министерством  Юстиции  РК.