ВОСПИТАНИЕ  ГРАЖДАНСКИХ  КАЧЕСТВ  В  ХОДЕ  СТАНОВЛЕНИЯ  ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЙ  АКТИВНОСТИ  СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ

Шаповал  Галина  Николаевна

канд.  филос.  наук,  ассистент  кафедры  истории  и  философии  Ростовского  государственного  медицинского  университета,  РФ,  г.  Ростов-на-Дону

E-mail: 

CIVIL  QUALITIES  EDUCATION  IN  THE  PROCESS  OF  MEDICAL  STUDENTS’  CIVIL  LEGAL  ACTIVITY  FORMATION

Shapoval  Galina

candidate  of  Science,  assistant  of  history  and  philosophy  department  of  Rostov-on-Don  State  Medical  University,  Russia,  Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

Автор  рассматривает  особенности  воспитания  гражданских  качеств  при  обучении  студентов-медиков.  Особое  внимание  уделяется  таким  способам  формирования  активной  гражданско-правовой  позиции,  как  волонтерское  движение  и  учебная  экскурсия.  Автор  приходит  к  выводу  о  том,  что  включение  студентов  в  различные  виды  общественно  значимой  деятельности  существенно  расширяет  сферу  их  социального  общения,  возможности  усвоения  социальных  ценностей  и  формирования  нравственных  качеств  личности.

ABSTRACT

The  author  regards  peculiarities  of  civil  qualities  education  in  the  process  of  medical  students’  teaching.  A  special  attention  is  given  to  such  ways  to  form  an  active  civil-legal  position  as  volunteering  and  an  educational  excursion.  The  author  concludes  that  participation  of  students  in  different  aspects  of  social  activities  greatly  enlarges  the  sphere  of  their  social  communication,  possibilities  of  social  values  assimilation  and  a  person’s  moral  qualities  formation.

Ключевые  слова:  личность;  компетентность;  социальные  ценности;  патриотизм;  волонтерство;  гражданский  долг;  экскурсия.

Keywords:  personality;  competence;  social  values;  patriotism;  volunteering;  civic  duty;  excursion.

Современный  мир  переживает  период  глобализации  -  эпоху  всестороннего  объединения  человечества  в  едином  пространстве  информации  и  коммуникаций,  превращения  всей  планеты  в  единый  экономический  рынок.  Глобальное  общество  становится  более  открытым:  свободное  перемещение  капитала,  финансов,  людей,  информации  стало  основой  современной  концепции  «мира  без  границ»  [13,  с.  21].  Глобализация  предъявляет  чрезвычайно  высокие  требования  к  конкурентоспособности  национальной  экономики.  Сегодня  конкурентоспособность  страны  —  один  из  самых  важных  факторов  развития  глобальной  экономики  и  политики,  поскольку  не  только  охватывает  сугубо  экономические  показатели,  но  и  оценивает  последствия  важных  неэкономических  явлений  [14,  с.  116].  Одной  из  основополагающих  идей  при  создании  и  дальнейшем  функционировании  нового  государства  является  идея  гражданского  воспитания  общества  и  в  первую  очередь,  молодежи,  поэтому  содержание  высшего  профессионального  образования  должно  содействовать  взаимопониманию  и  сотрудничеству  между  людьми  и  народами  вне  зависимости  от  их  расовой,  этнической,  культурной  и  религиозной  принадлежности  [7,  с.  378].  Современное  общество  диктует  новые  требования  к  личности,  в  которой  должны  гармонично  сочетаться:  высокая  квалификация,  виртуозное  владение  техникой,  должный  уровень  компетентности  в  своей  специальности  в  сочетании  с  социальной  ответственностью  и  нравственными  общечеловеческими  ценностями  [1,  с.  102].

Качество  результатов  образовательной  деятельности  применительно  к  любому  вузу,  в  том  числе  медицинскому,  определяется  качеством  знаний  и  навыков  выпускников,  их  активной  гражданской  позицией,  уровнем  культуры  и  нравственности,  ведь  врачебная  ментальность  —  не  врожденный  феномен,  а  социально  приобретенный.  Гуманизация  и  гуманитаризация  высшего  медицинского  образования  ставит  своей  целью  формирование  нравственно  и  духовно  развитого  человека  —  будущего  специалиста,  вне  зависимости  от  его  национальной  и  культурной  принадлежности,  готового  и  способного  гармонично  сочетать  образованность,  профессионализм,  духовность,  нравственную  воспитанность;  это  процесс,  направленный  на  усвоение  личностью  гуманитарного  знания,  гуманитарной  культуры,  гуманитарного  потенциала  медицины  [12,  с.  111].  Отсюда  следует,  что  в  медицинских  и  фармацевтических  вузах  гуманизации  педпроцесса  следует  уделять  должное  внимание  как  в  аудиторное  время  (на  лекциях  и  семинарах),  так  и  во  внеаудиторное  (на  экскурсиях  и  воспитательных  мероприятиях).  Именно  во  внеаудиторное  время  студенты-медики  имеют  возможность  применить  свои  знания  на  практике,  воспроизвести  в  реальной  жизни  тот  социальный  опыт,  который  получили  в  теории  [2,  с.  5].

Для  формирования  социально  ориентированного  общества,  становления  гражданско-правовой  активности  молодежи  необходимо  вовлечение  студентов  в  социально-полезную  деятельность.  Наиболее  благоприятной  средой  для  этого  является  учебное  заведение,  ведь  обучение  в  вузе  является  важным  периодом  в  жизни  молодежи,  в  котором  происходит  профессиональное  становление  и  завершается  личностное  самоопределение.  Включение  молодежи  в  различные  виды  общественно  значимой  деятельности  существенно  расширяет  сферу  их  социального  общения,  возможности  усвоения  социальных  ценностей,  формирования  нравственных  качеств  личности.  Как  известно,  именно  в  коллективе  формируются  такие  важнейшие  мотивы  поведения  и  деятельности  человека,  как  чувство  долга,  коллективизм,  товарищество.  В  целом  гражданские  качества  могут  быть  охарактеризованы  как: 

·     гражданский  долг  как  осознанная  система  гражданских  требований  общества  и  государства,  вызванных  потребностями  социальной  необходимости  и  конкретными  целями  и  задачами  исторического  этапа  развития.

·     гражданская  ответственность  как  свойство  личности,  характеризующаяся  стремлением  и  умением  оценивать  свое  поведение  с  точки  зрения  пользы  или  вреда  для  общества

·     гражданская  совесть  как  способность  личности  к  самоконтролю

·     чувство  патриотизма  и  интернационализма

·     чувство  личной  свободы  как  способность  личности  иметь  убеждения,  правильно  отражающие  ее  личные  и  общественные  интересы  и  возможность  поступать  в  соответствии  с  этими  убеждениями  и  т.  д.  [6,  с.  100].

Практика  показывает,  что  в  процессе  патриотического  и  духовно  нравственного  воспитания  подростков  в  условиях  вуза  следует  больше  внимания  уделять  мероприятиям  и  экскурсиям,  знакомящим  с  историей  и  культурой  родного  края  и  регионами  РФ.  Можно  с  уверенностью  сказать,  что  образовательные  экскурсии  —  это  важный  способ  передачи  новому  поколению  накоп­ленного  человечеством  жизненного  опыта  и  материально-культурного  наследия,  формирования  ценностных  ориентаций,  нравственного  оздоровления  и  культурного  развития  нации,  один  из  путей  социализации  личности.  Экскурсионная  работа  предоставляет  уникальную  возможность  пробудить  у  студентов  чувство  национального  самосознания,  воспитать  уважение  и  терпимость  к  быту  и  обычаям  других  национальностей  и  народов.  Так,  например,  студенты  РостГМУ  в  аудиторное  время  на  лекциях  и  семинарах  по  курсу  «История  Отечества»  и  «Политология»  знакомятся  с  особенностями  региона  [10]:  с  формами,  методами  и  масштабом  агитационно-пропагандистской  деятельности  социалистов-революционеров  на  Дону  в  1907—1910  гг.  [9]  и  в  1912—1914  гг.  [8],  а  во  внеаудиторное  время  проводятся  экскурсии  по  городу  Ростову-на-Дону  и  Ростовской  области,  также  студенты-медики  принимают  активное  участие  в  волонтерском  движении  на  Дону,  в  связи  с  чем  этот  аспект  хотелось  бы  отметить  особо.

Как  известно,  одним  из  средств  развития  гражданских  качеств  у  студентов  вузов  является  волонтерское  движение,  формирующее  гуманистические  идеалы,  чувство  социальной  ответственности.  Содействие  развитию  практики  благотворительной  деятельности  граждан  и  организаций,  а  также  распространение  волонтерства  в  соответствии  с  Концепцией  долгосрочного  социально-экономического  развития  РФ  на  период  до  2020  года,  утвержденной  распоряжением  Правительства  РФ  от  17.11.2008  №  1662-р  отнесены  к  числу  приоритетных  направлений  социальной  и  молодежной  политики  [6,  с.  102].  Безусловно,  волонтерское  движение  является  одним  из  значимых  направлений  духовно-нравственного  воспитания  будущих  медицинских  работников,  так  как  «проведение  благотворительных  акций,  уход  за  тяжелобольными  детьми,  забота  о  ветеранах  Великой  Отечественной  войны  и  труда,  участие  в  компаниях  по  сдаче  донорской  крови  учит  милосердию,  способности  сопереживать  чужую  боль,  способствует  обучению  молодых  людей  новым  формам  поведения,  воспитывает  личность,  устойчивую  к  стрессам,  способную  самостоятельно  и  эффективно  строить  свою  жизнь»  [11,  с.  103].  Волонтерство  создает  возможности  для  овладения  студентами  необходимыми  с  точки  зрения  общества  социальными,  духовными  и  эмоциональными  ценностями  (знаниями,  убеждениями,  умениями,  нормами,  отношениями,  образцами  поведения)  [5].  Именно  поэтому  волонтерские  инициативы  следует  рассматривать  как  эффективное  средство  формирования  нравственных  качеств,  как  форму  самореализации  и  самоактуализации  студенческой  молодежи.

В  заключении  отметим,  что  знакомство  студентов-медиков  с  историей  нашей  страны,  с  русской  религиозной  философией  и  приобщение  их  к  морально-нравственному  наследию  отечественной  медицины  будет  способствовать  формированию  мировоззрения  студентов,  их  нравственному  воспитанию  и  развитию  национального  самосознания,  самоидентификации  и  самодетерминации  личности,  что,  в  конечном  счете,  приведет  к  трансформации  нравственного  сознания  в  нравственное  отношение,  а  затем  в  конкретные  дела  на  благо  Родины  [4,  с.  131].  Эти  знания,  умения  и  навыки  выпускнику  медицинского  вуза  пригодятся  при  трудоустройстве,  поскольку  «социально-практическая  компетентность  врача,  его  нравственная  и  этически-правовая  зрелость  —  важнейшие  факторы  качества  оказываемой  медицинской  помощи»  [3,  с.  84—85].

Список  литературы:

1. Агеева  Н.А.  Биоэтика  как  новое  синтетическое  направление  современной  науки  //  Гуманитарные  и  социальные  науки.  —  2012.  —  №  6.  —  С.  100—108.
2. Агеева  Н.А.  Менталитет  врача  в  контексте  гуманизации  высшего  образования  //  Universum:  Медицина  и  фармакология.  —  2014.  —  №  4  (5).  —  С.  5.
3. Агеева  Н.А.  Профессиональная  культура  как  нравственный  императив  деятельности  врача  //  Гуманитарные  и  социальные  науки.  —  2013.  —  №  6.  —  С.  77—86.
4. Агеева  Н.А.  Этический  аспект  проблемы  взаимоотношения  врача  и  пациента  //  Гуманитарные  и  социальные  науки.  —  2012.  —  №  5.  —  С.  131—139.
5. Богданова  Е.В.  Возможности  волонтерской  деятельности  в  социальном  воспитании  студентов  /  Е.В.  Богданова,  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://utopiya.spb.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2675:2011-11-07-09-26-11&catid=110:2011-11-04-20-11-23&Itemid=206  (дата  обращения  16.08.2014).
6. Гололобова  А.В.  Роль  волонтерского  движения  в  развитии  гражданских  качеств  студентов  медицинского  вуза  //Педагогическое  образование  в  Росии.  —  2011.  —  №  1  —  С.  99—105.
7. Камалова  О.Н.  Шаповал  Г.Н.  К  вопросу  о  нравственном  воспитании  российских  и  иностранных  студентов,  обучающихся  вместе.  //  Гуманитарные  и  социальные  науки.  —  2014.  —  №  2.  —  С.  378—381.
8. Крамская  С.В.  Деятельность  ростовских  социалистов-революционеров  в  годы  нового  революционного  подъема  (1912—1914  гг.)  //  Гуманитарные  и  социальные  науки.  —  2012.  —  №  4.  —  С.  2—11.
9. Крамская  С.В.  Деятельность  социалистов-революционеров  на  Дону  в  1907—1910  гг.  //  Гуманитарные  и  социальные  науки.  —  2013.  —  №  2.  —  С.  19—29.
10. Крамская  С.В.  Революционные  партии  и  культурно-просветительные  организации  на  Дону  (1910—1916  гг.)  //  Гуманитарные  и  социально-экономические  науки.  —  2014.  —  №  2.  —  С.  51—54.
11. Крамская  С.В.  Роль  воспитательного  потенциала  преподаваемых  учебных  дисциплин  в  педпроцессе  медицинского  вуза  //  Личность,  семья  и  общество:  вопросы  педагогики  и  психологии.  №  40:  сборник  статей  по  материалам  XL  международной  научно-практической  конференции.  Новосибирск,  2014.  —  С.  99—103.
12. Шаповал  Г.Н.  Гуманитарный  аспект  медицинского  образования  как  неотъемлемая  составляющая  обучения  иностранных  студентов-медиков.  //  Актуальные  вопросы  общественных  наук:  социология,  политология,  философия,  история.  —  2014.  —  №  33.  —  С.  108—112.
13. Шаповал  Г.Н.  Соотношение  компетентностного  подхода  и  качества  образования  в  процессе  инкультурации  иностранных  студентов.  //  Современные  научные  исследования.  —  2012.  —  №  4  (1).  —  С.  21.
14. Шаповал  Г.Н.  Соотношение  компетентностного  подхода  и  качества  образования  в  процессе  инкультурации  иностранных  студентов.  //  Экономические  и  гуманитарные  исследования  регионов.  —  2010.  —  №  2  —  С.  106—117.