ВТОРИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА ДЕТСКОГО АЛКОГОЛИЗМА

SECONDARY PREVENTION OF CHILDREN'S ALCOHOLISM

Olesya Pichugina

magistrate, Department of Pedagogy, Psychology and Subject Methods, South Ural Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

Marina Zhukova

scientific adviser, candidate of pedagogical sciences, associate professor, associate professor of the Department of Pedagogy, Psychology and Subject Methods, South Ural Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

Проблема употребления алкоголя очень актуальна в наши дни. Сейчас объем потребления спиртных напитков в мире выражается огромными цифрами. От этого страдает все общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети, подростки, молодежь, а также здоровье будущих матерей. Ведь алкоголь особенно активно влияет на несформировавшийся организм, постепенно разрушая его. Для профилактики ухудшения состояния физического и психического здоровья детей, которые уже пробовали алкоголь, необходимо проведение вторичной профилактики.

ABSTRACT

The problem of alcohol consumption is very relevant these days. Now the volume of consumption of alcoholic beverages in the world is expressed in huge numbers. The whole society suffers from this, but first of all, the younger generation is threatened: children, adolescents, youth, as well as the health of expectant mothers. After all, alcohol is especially active in the unformed organism, gradually destroying it. To prevent the deterioration of the physical and mental health of children who have already tried alcohol, secondary prevention is necessary.

Ключевые слова: детский алкоголизм; профилактика; вторичная профилактика.

Keywords: children's alcoholism; prevention; secondary prevention.

Профилактика представляет собой комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска. В настоящее время выделяют три вида профилактики – первичную, вторичную и третичную. Вторичная профилактика предупреждает переход расстройств в хронические формы, а также уменьшает негативные последствия патологии. Именно вторичная профилактика нужна детям, которые уже пробовали алкоголь и у них есть вероятность перехода этого отклонения поведения в хронические формы. Дети, уже имеющие опыт употребления алкоголя, могут не афишировать этот факт. Диагностические психолого-педагогические методики позволяют выявить таких детей, даже если они пытаются скрыть от окружающих опыт употребления алкоголя.

Согласно точке зрения Н. Б. Григорьева, вторичная профилактика детского алкоголизма должна осуществляться в форме тренинговой работы с малыми группами [1]. Для проведения социально-психологического тренинга с детьми, имеющими опыт употребления алкоголя, желательно привлечь также неформальных лидеров из их классов. Для определения неформальных лидеров в классе проводятся социометрические методики.

Наибольшее распространение в мире получили две модели тренинговых программ, направленных на вторичную профилактику детского алкоголизма:

• программы обучения жизненным навыкам;
• программы достижения социально-психологической компетентности [2].

Обе модели тренинговых программ предполагают выработку и развитие социальных навыков, навыков разрешения конфликтов и регулирования эмоций. Данные модели тренинговых программ получили широкое распространение в разных странах:

• программы обучения жизненным навыкам получили широкое распространение в США;
• программы достижения социально-психологической компетентности больше распространены в Европе.

Тренинговые программы, проводимые с целью вторичной профилактики детского алкоголизма, будут иметь большую эффективность, если проблема аддикции возникнет спонтанно, лучше, если по инициативе самих учащихся, считает М. В. Салтыкова-Волкович [3].

Таким образом, вторичная профилактика детского алкоголизма является сложным процессом, реализация которого может быть выстроена в соответствии с различными моделями тренинговых программ.

Список литературы

1. Григорьев Н. Б. Психотехнологии группового тренинга. СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2008. – 176 с.
2. Котляров А. В. Освобождение от зависимостей, или Школа успешного выбора. М.: Издательство Института психотерапии, 2005. — 217 с.
3. Салтыкова-Волкович М.В. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения. Гродно: ГрГУ, 2012. – 54 с.