РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

THE DEVELOPMENT OF INDEPENDENCE AMONG YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN PRIMARY SCHOOL

Natalia Milikh

magistrate, Department of Pedagogy, Psychology and Subject Methods, South Ural Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

Elena Frolova

Scientific Supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Acting Dean of the Faculty of Primary School Teacher Training, South Ural Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В процессе развития самостоятельности у младших школьников педагоги начальной школы могут опираться на ведущий вид деятельности, учитывать стремления и интересы самих детей, осуществлять работу с родителями.

ABSTRACT

In the process of developing independence among younger schoolchildren, primary school teachers can rely on the leading type of activity, take into account the aspirations and interests of the children themselves, and work with parents.

Ключевые слова: начальная школа; самостоятельность.

Keywords: primary school; independence.

Самостоятельность детей является объектом исследования многих учёных. В психолого-педагогической литературе понятие «самостоятельность» рассматривается как черта или интегративное качество личности. В целом, в научной литературе представлено широкое и неоднозначное определение понятия «самостоятельность».

Самостоятельность у детей предполагает, что ребенок может:

• организовывать собственную деятельность;
• нести ответственность за поступки;
• анализировать и систематизировать полученную информацию;
• добыть необходимые знания;
• применять полученные знания на практике;
• ставить перед собой задачи и решать их;
• искать и использовать необходимые средства для решения задач, которые стоят перед ним;
• принимать решения в ситуации выбора;
• адекватно оценивать собственную деятельность.

Уровень развития самостоятельности у детей проявляется в разнообразных видах деятельности: игровой, трудовой, художественно-творческой, самообслуживании.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности [2].

Образовательный процесс в начальной школе для развития самостоятельности у младших школьников предполагает создание условий, в которых:

• воспитательно-образовательный процесс должен быть подчинен становлению личности ребенка, его самостоятельности;
• создается основа для самостоятельного успешного усвоения детьми новых знаний, компетенций, умений, видов и способов деятельности.

В начальной школе принимается во внимание, что с учетом ведущего вида деятельности детей происходит развитие их самостоятельности. Другими словами, в начальной школе формируют навыки учебной самостоятельности.

Для развития самостоятельности в начальной школе педагогам следует учитывать, что это важно для каждого ребенка, соответствует стремлениям младшего школьника. Поскольку, чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Стремление к ощущению себя взрослым присутствует в каждом ребенке младшего школьного возраста.

Педагоги начальной школы могут использовать следующие методы для развития самостоятельности у детей:

• метод проблемного обучения;
• метод невмешательства (не вмешиваться в те дела ребенка, которые он может сделать сам);
• метод «внешнего средства» (помощь внешними средствами (схемами, списками дел) для того, чтобы ребенок учился организовывать свои дела);
• поощрение;
• образец для подражания.

Данные методы направлены на поддержание и активизацию стремления ребенка проявлять самостоятельность.

Важной составляющей деятельности начальной школы, при развитии самостоятельности у детей, является работа с их родителями. Связано это с тем, что «особое значение имеет полноценное выполнение семьей функции воспитания, поддержки и сохранения здоровья детей» [1, с. 51]. Педагоги начальной школы должны объяснить родителям и периодически напоминать, что решения, принятые совместно с ребенком, научат его действовать и принимать решения взвешенно и самостоятельно. Важно напомнить также и то, что важные и ответственные решения могут принимать только родители.

Таким образом, развитие самостоятельности у младших школьников в начальной школе может осуществляться в опоре на ведущий вид деятельности, в учете стремлений и интересов самих детей, в работе с их родителями.

Список литературы:

1. Жукова, М. В. Роль семейного социума в формировании отклоняющегося поведения школьников [Текст] / М. В. Жукова, Е. В. Фролова, К. И. Шишкина // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2015. – № 9. – С. 48-53.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – режим доступа: https://fgos.ru