ФОРМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

FORMS OF WORK OF A PSYCHOLOGIST-TEACHER WITH PARENTS ON THE PREVENTION OF COMPUTER DEPENDENCE IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Anastasia Adishcheva

undergraduate, Department of Pedagogy, Psychology of Subject Methods, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

Marina Zhukova

scientific supervisor, candidate of pedagogical sciences, associate professor, Department of Pedagogy, Psychology of Subject Methods, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются формы работы педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников. Выявлено, что для эффективного и качественного процесса профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста программа работы педагога-психолога должна включать в себя несколько форм деятельности.

ABSTRACT

This article discusses the forms of work of a teacher-psychologist in the prevention of computer addiction in younger students. It was revealed that for an effective and high-quality process of preventing computer addiction in children of primary school age, the work program of a teacher-psychologist should include several forms of activity.

Ключевые слова: младший школьник, компьютерная зависимость, профилактика, формы работы.

Keywords: younger student, computer addiction, prevention, work forms.

Появление компьютера в обыденной жизни несомненно является одним из самых значимых событий конца XX века. Не подлежит сомнению тот факт, что

внедрение компьютерных технологий в образовательные учреждения приносит огромную пользу с точки зрения повышения информационной культуры детей, их адаптации в современном информационном обществе.

Однако результаты исследований свидетельствуют о том, что активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс все чаще становится причиной существенных отклонений в нравственном, физическом и психическом здоровье детей. Для детей дошкольного и младшего школьного возраста наиболее характерным является такой вид аддиктивного поведения, связанный с компьютерными технологиями, как зависимость от компьютерных игр [2].

По мнению психологов, работу по профилактике компьютерной зависимости необходимо вести в тесном сотрудничестве с родителями, которые не всегда объективно оценивают степень сформированности зависимости от компьютера и не всегда осознают последствия данного увлечения.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для превенции зависимости от компьютера, поскольку наиболее эффективной является именно первичная профилактика, которая должна быть направлена на поддержание благоприятных и доверительных отношений между родителями и ребенком, на улучшение взаимоотношений между детьми, на повышение интереса к другим видам досуга, а также на развитие личностных качеств.

Формы взаимодействия педагогов и родителей – это способы организации их совместной деятельности и общения. В научной педагогической литературе выделяются две основные группы форм взаимодействия школы с родителями: традиционные и нетрадиционные формы [1].

К формам работы педагога с родителями относят: тематические консультации, родительские чтения и родительские вечера (нетрадиционные формы), а также общеклассные и общешкольные конференции, индивидуальные консультации педагога, посещение на дому и родительские собрания (традиционные формы).

Тематические консультации дают рекомендации родителям по волнующим их проблемам. Родительские чтения помогают родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её обсуждении. Родительские вечера дают возможность сплотить родительский коллектив. Проводятся два-три раза в год по разнообразным темам, без присутствия детей.

Наиболее распространенной формой работы с родителями является классное родительское собрание. Главным его предназначением является согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития личности ребенка.

Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями обучающихся и пропаганды психолого-педагогических знаний.

Одним из интересных видов работы является психологический тренинг, который педагог-психолог может проводить совместно с родителями и детьми. Одной из положительных сторон тренинга является расширение области общих увлечений, эмоциональная увлеченность всех участников, благоприятный психоэмоциональный фон.

Родительские конференции, активными участниками которых могут стать дети, направлены на обсуждение насущных проблем социума. Принятие определённых решений и планирование мероприятий по заявленной проблеме является отличительной особенностью конференции.

Индивидуальные консультации особенно важны. Педагог-психолог должен дать возможность родителям рассказать ему всё то, что поможет в профессиональной работе с ребёнком, а также консультировать по возникающим проблемам. Также педагогом-психологом может проводиться консультирование непосредственно детей младшего школьного возраста на тему рационального использования компьютера и компьютерных игр.

Посещение ученика на дому возможно после получения разрешения родителей. Педагог-психолог должен предупредить о предполагаемом визите с указанием дня и цели посещения.

Таким образом, при реализации рассмотренных выше форм работы, педагог-психолог имеет возможность организовать эффективный и качественный процесса профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста. Профилактическая программа работы педагога-психолога должна включать в себя несколько форм деятельности.

Список литературы:

1. Гордиенко Е.А. Совместная работа школы, семья. / Е.А. Гордиенко, Г. С. Юсупова. – М.: Просвещение, 1995. – 55 с.
2. Жукова М.В. К вопросу о необходимости подготовки будущего педагога к работе по профилактике игровой компьютерной аддикции у дошкольников и младших школьников /М.В. Жукова, К.И. Шишкина, Е.В. Фролова //Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2106. – № 8. – С. 44-51.
3. Краснова С.В. Как справиться с компьютерной зависимостью / С.В. Краснова. – М.: Эксмо, 2012. – 89 с.