Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 36(248)
Рубрика журнала: Филология
Секция: Лингвистика
Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИСКУССТВА И ИХ РОЛЬ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ШКОЛЫ
WORKS OF ART AND THEIR ROLE IN TEACHING ENGLISH AT THE SECONDARY SCHOOL STAGE
Mariam Iliasova
4th year student, Faculty of Foreign Languages, Dagestan State University,
Russia Makhachkala
Maisa Khalimbekova
scientific supervisor, Ph.D. Philol. Sciences, Associate Professor Department of English, Dagestan State University,
Russia Makhachkala
АННОТАЦИЯ
Необходимость открытия новых способов и методик преподавания иностранных языков вынуждает учителей обращаться к различным средствам обучения. Идея использования произведений искусства в обучении иностранным языкам не нова. Данный подход помогает не только отточить грамматические и лексические навыки обучаемого, но и знакомит его с культурой, историей и традициями страны изучаемого языка. К тому же, ученики, среди которых много творческих личностей, могут ощутить, что хотел передать автор посредством своего произведения.
ABSTRACT
The necessity of discovering new ways and methods of teaching foreign languages forces teachers to turn to various means of teaching. The idea of using works of art in teaching languages is not new. This approach helps not only to refine the grammatical and lexical skills of the learner, but also acquaints him with the culture, history and traditions and of the country of the language they study. In addition, students, among whom there are many creative personalities, can feel what the author wanted to convey by means of his work.
Ключевые слова: обучение иностранному языку, произведения искусства, живопись, иллюстративные материалы, творческое развитие учащихся, культурное просвещение учеников.
Keywords: teaching a foreign language, works of art, painting, illustrative materials, creative development of students, cultural education of students.
Идея использования средств эмоционального воздействия на учащихся (поэзия, песня, музыка, художественная проза, живопись) в преподавании иностранных языков не нова. В рамках учебного процесса важное значение имеет использование в качестве учебных материалов различных образцов произведений искусства, которые прекрасно дополняют учебную программу.
Суть данного подхода заключается в формировании у ученика основных знаний и представлений о стране изучаемого языка (традиции, культурна, менталитет и т.д.), в формировании умения соотносить родную и иноязычную культуры и воспитание у каждого учащегося готовности общаться и сотрудничать с иностранцами, развитие чувства толерантности.
Одним из самых эффективных методов влияния на эмоциональное состояние и чувства обучающихся является музыка. Г. Блелль и К. Хельвиг пишут: ”Музыка и искусство свободно интерпретируются, оставляют след в культурном сознании, возбуждают креативность и вызывают индивидуальные языковые реакции”. [6, с. 12]
Музыка на уроке создаёт благоприятную атмосферу. Использование фоновой музыки оказывает весьма положительный эффект на учащихся, особенно если включать её во время групповых работ, планирования или выполнения языковых заданий. В таких случаях лучше выбирать инструментальную музыку («Лунная соната» и «Мелодия слёз» Бетховена, «Щелкунчик» Чайковского и другие), чтобы ученики не отвлекались из-за слов песен.
В зависимости от цели можно выбрать разные типы песен: тематические, грамматические и action-songs (песни-танцы).
Учащиеся получают больше удовольствия от урока, когда тематика исполняемой песни соответствует учебному материалу. Это помогает им лучше запоминать новые слова и фразы. Можно использовать песни, связанные с тематикой праздников, времён года или же песни, содержащие новые слова по определённым темам, таким как «Sport», «Hobby», «Kitchen», может быть очень полезным на уроках.
Пример песенки по теме «Времена года», песенка про осень:
Autumn is here again,
Leaves are falling everywhere.
Yellow, red, brown
Leaves are falling on the ground
Распевая песенку, ученики легко и непроизвольно запоминают лексику и модальные глаголы, которые могут им понадобиться в рассказе о том, как они готовят или же помогают маме по дому. Процесс заучивания проходит на протяжении нескольких уроков, во время проведения фонетической зарядки:
Cooking in the kitchen now
That`s what we do
There`s something cooking in the kitchen
Just for you
Для тренировки прошедшего совершённого времени (present perfect) можно использовать песню группы Scorpions «Follow your heart». Учитель пишет на доске глаголы: to go, to climb, to cross, to touch etc. Затем ученики пишут форму present perfect для этих глаголов. Далее проигрывается песня и ученики пишут слова, которые они смогли уловить из песни. После учитель раздаёт ученикам текст песни, с пропусками, в который нужно вставить данные глаголы в правильной форме:
Follow your heart
.... you ever .... a mountain?
.... you ever .... a sea?
.... you ever .... a rainbow?
Каждый преподаватель нацелен не только на передачу знаний во время уроков, но и на стимулирование эмоционально-духовного развития учеников. Использование живописи в обучении английскому языку обладает большим потенциалом. Знакомя детей с разными направлениями в искусстве, учитель развивает у них эстетический вкус, прививает уважение даже к тому виду, стилю или направлению, которое им не особо нравится. [4, с. 23]
Ученики могут показать себя в качестве художников, помочь в этом могут такие программы как INKSCAPE, MediBang, Sketchbook, ZBrush, Paint etc. К данному списку можно добавить посещение художественных выставок, музеев, картинных галереей.
Темой обсуждения на занятии служит непосредственно сама картина. Для работы учителя часто обращаются к работам М. Врубеля («The Swan Princess», «Princess of Dreams»), В. Серова («Portrait of Anna Pavlova», «Self-portrait»), Дж. Констэбля («The Hay Wain»), Ивана Айвазовского («The Ninth Wave»), Ф. Васильева («Before the rain»)
Vocabulary Exercises
Ex.1. Make up a dialogue using the following questions:
- Which would you prefer, paintings or photographs and why?
- What kind of paintings do you prefer?
- Who is your favourite artist?
Ex.2. Write a mini essay (5-7 sentences) on the picture. What feelings does it arouse in you?
Поэзия играет важную роль в обучении, помогая развивать эмоционально-ценностные навыки учеников в общении. Она также позволяет учителям получить глубокое понимание своих учеников, словно создавая их психологический портрет. Таким образом, использование поэзии имеет огромное значение в обучении иностранному языку, а также для развития учеников как личностей. При изучении иностранного языка появляется возможность использовать различные виды мотивации, включая игровую, коммуникативную, познавательную и эстетическую, которая открывается через знакомство со стихами зарубежных авторов.
Так какова же цель использования поэзии на уроках английского? В первую очередь – это формирование положительного отношения к изучаемому предмету. Путешествуя в мире иностранного языка, мы раскрываем глубины культуры страны носителей данного языка. А поэзия, воплощающая высшую форму языка, открывает перед учащимися новые горизонты творчества. И конечно же назревает вопрос – с чего же начать? К примеру, юные читатели в большинстве своём не любят стихотворения «про природу», описание пейзажей их не привлекает. То ли дело лирические произведения или же «страшилки». Как известно, люди всегда были готовы дать определённую плату за «острые ощущения.
К примеру, при вводе сослагательного наклонения, поэзия на английском языке будет отличным способом закрепить изученную тему:
IF THEY ASKED ME TO CUT MY HAIR
If they asked me to cut my hair
I’d grow it long.
If they told me to tidy up my room
I’d make a mess.
If they ordered me to study harder
I’d burn my books.
Текст читается несколько раз, затем учащиеся работают над написанием письменного текста самостоятельно, в группах, с использованием текст-модели:
Skeleton Text
If they asked me … I’d …
I’d … But the trouble is
If they told me … that …
I’d … and I …
If they ordered me …
Необходимо отметить, что при использовании произведений искусства в образовательной среде, традиционные методы обучения также остаются важной частью учебного процесса. Грамотное сочетание этих подходов на всех этапах обучения является неотъемлемой частью процесса обучения. Использование произведений искусства в образовании оправдано, так как они обладают огромным потенциалом для иллюстрации различных аспектов страны изучаемого языка. У обучающихся представляется уникальная возможность проникнуться культурой, обычаями и традициями страны, грани языка которого открываются шаг за шагом.
Список литературы:
- Артёмов В. А Психология обучения иностранным языкам / Артёмов В. А. — Москва: 1969 — 432 c.
- Веренинова Ж. Б Роль песен при обучении английскому языку / Веренинова Ж. Б // Иностранные языки в школе. — 2001. — № 4. — С.
- Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез — 2. — Москва: 2005 — 336 c.
- Каримекова С. А Использование произведений искусства при обучении английскому языку / Каримекова С. А // Иностранные языки в школе. — 2005. — № 5. — С.
- Леви В. Вопросы психобиологии музыки // Советская музыка.- 1966.- №8.- С.37-43.
- Мясищев В.Н., Готсдинер А.Л. Влияние музыки на человека по данным электроэнцефалографических и психологических показаний // Вопросы психологии.- 1975.- №1.- С.54-67.
- Повышение социокультурной компетенции средствами искусства при обучении иностранному языку. - https://spravochnick.ru/pedagogika/povyshenie_sociokulturnoy_kompetencii_sredstvami_iskusstva_pri_obuchenii_inostrannomu_yazyku/
- Как использовать песни на уроках с детьми. -https://skyteach.ru/2021/10/19/songs-on-english-lesson/
- Роль песни в обучении иностранным языкам. - https://cyberleninka.ru/article/n/rol-pesni-v-obuchenii-inostrannym-yazykam/viewer
- В. А. Сухомлинский о музыкальном воспитании. - https://muzruk-nfdou7.edumsko.ru/articles/post/2603452
- Музыкальное воспитание как педагогическая система. - https://spravochnick.ru/pedagogika/vospitatelnaya_sistema/muzykalnoe_vospitanie_kak_pedagogicheskaya_sistema/
Оставить комментарий