ЧЕШСКИЙ ЯЗЫК: СЛОЖНОСТИ ДЛЯ НОСИТЕЛЕЙ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА

CZECH LANGUAGE: CHALLENGES FOR CHINESE SPEAKERS

Iuliia Bulgakova

student, Faculty of Foreign Languages and Area Studies, Lomonosov Moscow State University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются основные сложности изучения чешского языка для носителей китайского с точки зрения фонетики, грамматики.

ABSTRACT

The article discusses the main difficulties of learning Czech for native speakers of Chinese in terms of phonetics, grammar.

Ключевые слова: чешский язык, китайский язык, сложности, фонетика, синтаксис.

Keywords: Czech language, Chinese language, difficulties, phonetics, syntax.

Чешский язык, как один из славянских языков, представляет собой уникальную лингвистическую систему, которая может вызвать значительные трудности у носителей китайского языка. Основные сложности связаны с различиями в фонетике, грамматике и синтаксисе. Например, чешский язык имеет несколько звуков, отсутствующих в китайском, что затрудняет их произношение и восприятие. Кроме того, чешская грамматика включает в себя падежи, которые не имеют аналогов в китайском языке, что усложняет процесс обучения и понимания структуры предложений.

Чешский и китайские языки представляют собой две совершенно разные системы. В фонетическом плане в китайском отсутствуют такие звуки, как

• ř - Это уникальный звук, который представляет собой сочетание звуков [r] и [ʒ]. Он произносится как "рж" и является характерным для чешского языка. Носителям китайского языка произнесение этого звука может даваться трудно, так как даже отдельного звука [r] нет, не то, чтобы в сочетании с еще одним звуком.
• ě - Этот звук произносится как [jɛ].
• ů - Долгий звук, который произносится как [uː]. В китайском языке нет долгих гласных, что может вызвать трудности.

Кроме того, несмотря на то, что в китайском языке существуют тоны (черточки над слогами, которые показывают на какой высоте произносить звуки, например, 你好 [nǐ hǎo] “здравствуйте!”), диакритические знаки в чешском («гачек», «кроужек», которые показывают, например, мягкость или протяженность звука - á, č, ď, é, ě, í, ň, ó, ř, š, ť, ú, ů, ý, ž) могут сбивать с толку носителей китайского языка, потому как эквивалента в их языке также нет.

Говоря о синтаксисе, Чешский язык имеет более гибкий порядок слов благодаря падежам (имеется 7 падежей, которые изменяют форму существительных, прилагательных и местоимений), которые указывают на грамматическую функцию слов в предложении. Например: "Pes honí kočku." (Собака гонится за кошкой.) или "Kočku honí pes." (За кошкой гонится собака.). В это же время китайский язык имеет фиксированный порядок слов (SVO - субъект, глагол, объект). Например: "狗追猫。" (Gǒu zhuī māo - Собака гонится за кошкой.), поскольку в языке отсутствуют склонения и падежи, а часть речи многих слов зависит от их положения в предложении.

Времена в чешском языке имеют сложную систему, которые изменяют форму глагола. Китайский язык использует временные указатели и контекст для обозначения времени, не изменяя форму глагола (например, 昨天我在学校, что дословно может переводиться как “Вчера я быть в школе”).

Более того, одной из главных сложностей обучения китайских студентов чешскому языку являются различия в письменных системах. Чешский язык использует латинский алфавит, а китайский язык использует иероглифы. В китайском языке присутствует часть латинского алфавита при обучении звуковому обозначению иероглифов - система пиньинь (拼音), разработанная в 1950-х годах для помощи людям, изучающим китайский язык, правильно произносить слова, а также используется в обучении, переводе, словарях и компьютерной технике. Однако слова, практически полностью состоящие из латинских букв, отсутствуют.

Однако все эти сложности в изучении чешского можно нивелировать при помощи

• уделения внимания фонетике чешского языка и большому использованию аудио- и видеоматериалов, чтобы студенты могли слышать правильное произношение звуков и слов;
• сопоставления грамматических систем с китайскими примерами;
• включения в учебный план материалов о чешской культуре, традициях и социальных нормах;
• включения в занятия игровых элементов, ролевых игр и практических заданий.

В конечном счете, важно создать поддерживающую и стимулирующую обстановку для студентов, что поможет им успешно освоить чешский язык и культуру.

Список литературы:

1. Resková I. Pintarová M. Communicative Czech, ELEMENTARY CZECH. 2009.
2. W. Lobscheid (1864). Grammar of the Chinese language: in two parts, Volume 2. Office of Daily Press. p. 178. Retrieved 2011-07-06.