ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В СРЕДНЕЙ ОБРАЗОВАТНЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

PROBLEMS OF DEVELOPING AND ASSESSING COMMUNICATIVE COMPETENCE IN ENGLISH IN A SECONDARY EDUCATIONAL INSTITUTION

Symbat Kabdenova

student, English department, Bashkir State Pedagogical University named after. M. Akmully,

Russia, Ufa

Nailya Gumerova

scientific supervisor, Ph.D. Philol. Sciences, Associate Professor Department of English, Bashkir State Pedagogical University named after. M. Akmully,

Russia, Ufa

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются проблемы формирования и контроля коммуникативной компетенции на английском языке в условиях средней общеобразовательной школы. Подчёркивается значимость английского языка в современном мире и необходимость перехода от формального изучения к реальному использованию языка в различных коммуникативных ситуациях. Анализируются ключевые затруднения, такие как ограниченность языковой среды, недостаточная подготовка педагогов, слабая мотивация учащихся и устаревшие методы обучения. Особое внимание уделяется трудностям объективного оценивания коммуникативных навыков. Предлагаются пути решения: создание искусственной языковой среды, применение CLIL, использование цифровых технологий, международное сотрудничество и внедрение альтернативных форм контроля. Автор подчёркивает важность взаимодействия всех участников образовательного процесса для успешного формирования коммуникативной компетенции школьников.

Ключевые слова: цифровые технологии в обучении; аудирование; лингвистическая компетенция; стратегическая компетенция.

Формирование коммуникативной компетенции на английском языке в средней школе

Формирование коммуникативной компетенции на английском языке в условиях средней школы — одна из ключевых задач современного образования. В эпоху глобализации и цифровизации знание английского языка становится важным элементом социализации, профессионального становления и межкультурного взаимодействия. Тем не менее, в школьной практике возникают трудности как в процессе формирования этой компетенции, так и в её контроле. Эффективное овладение английским требует не только изучения лексики и грамматики, но и развития навыков общения в различных ситуациях, что делает тему особенно актуальной.

Понятие коммуникативной компетенции

Коммуникативная компетенция — это способность учащегося эффективно использовать язык в реальных ситуациях. Термин был введён Деллом Хаймсом и развит Ноамом Хомским. Она включает:

• Лингвистическую компетенцию — знание грамматики, лексики, фонетики;
• Социолингвистическую — умение учитывать нормы общения и вежливости;
• Дискурсивную — способность строить связную речь;
• Стратегическую — умение преодолевать трудности в общении;
• Социокультурную — знание культурных особенностей страны изучаемого языка.
• Развитие этих аспектов требует системного и регулярного подхода.

Основные проблемы формирования компетенции

• Ограниченная языковая среда: учащиеся не имеют возможности говорить по-английски вне уроков.
• Малое количество часов: особенно в школах без языкового профиля.
• Недостаточная подготовка учителей: устаревшие методики, слабое владение современными технологиями и языком.
• Снижение мотивации учащихся: отсутствие интереса, перегрузка другими предметами.
• Акцент на грамматико-переводной метод: мешает развитию навыков говорения.
• Слабая межпредметная интеграция: английский не связывается с другими дисциплинами.

Проблемы контроля

• Сложность объективной оценки: особенно в устной речи и аудировании.
• Разные подходы к оцениванию: отсутствие единого стандарта.
• Недостаток оборудования: ограниченные возможности для аудирования.
• Ориентированность на тестирование письменных навыков: устная речь часто не учитывается.
• Нехватка времени: сложно полноценно оценить всех учеников на уроке.
• Слабое развитие навыков самоконтроля: ученики не умеют отслеживать свой прогресс.

Пути решения

• Создание искусственной языковой среды: ролевые игры, проекты, обсуждения фильмов.
• Применение метода CLIL: изучение предметов на английском.
• Использование ИКТ: онлайн-платформы, приложения, интерактивные ресурсы.
• Международное сотрудничество: виртуальные обмены, переписка, участие в конкурсах.

Призывы к действию

Учителям важно постоянно развивать свои навыки и внедрять современные подходы. Администрациям — поддерживать учителей технически и методически. Родителям — мотивировать детей. Государству — модернизировать языковое образование и внедрять объективные методы контроля.

Заключение

Формирование и контроль коммуникативной компетенции — сложный, но необходимый процесс. Его успех зависит от пересмотра подходов к обучению, внедрения ИКТ, создания мотивационной среды и повышения квалификации педагогов. Английский должен стать не только предметом, но и средством общения, открывающим новые горизонты в образовании и жизни школьников.

Список литературы:

1. Хаймс Д. Теория коммуникативной компетенции. — М.: Лингвистика, 1972
2. Чомский Н. Аспекты теории синтаксиса. — М.: Прогресс, 1972.
3. Бим И.Л. Современная методика преподавания иностранных языков. — М.: Просвещение, 2020.
4. Гез Н.И., Ладиженская Т.А. Методика обучения английскому языку. — М.: Высшая школа, 2018.
5. Савинова Н.Е. Формирование коммуникативной компетенции школьников. // Вестник педагогических наук. — 2021. №3.