ОРГАНИЗАЦИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Эстетическое воспитание – это целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира. Одним из видов эстетического воспитания является изобразительное искусство. В последние годы в методике изучения иностранного языка все больше появляется работ, посвященных интегрированным урокам. Использование произведений изобразительного искусства – это одно из средств достижения формирования мотивации и активизации познавательной активности [Балыкова Е.Ю, Кузнецова О.В]. Эффективность использования наглядных примеров, например, произведений изобразительного искусства на уроках была доказана знаменитыми на весь мир величайшими педагогами, такими как Я.А. Коменский, К.Д.Ушинский. Многие современные педагоги, такие как Е.Ю Балыкова, О.В. Кузнецова, занимаются исследованиями, направленными на изучение актуальности данной темы. Вместе с тем, вопрос поиска эффективных методов изучения иностранного языка в процессе работы над произведением изобразительного искусства остается открытым. Актуальность данной статьи обусловлена активным использованием методов изучения иностранного языка в процессе работы с произведениями искусства. Данный подход является способом извлечения лингвострановедческого материала.

Методы, использованные при создании статьи: семантизация; теоретический метод: анализ и обобщение литературных данных; наблюдение; классификация

Цель работы заключается в разработке эффективных методов работы с картиной Гилберта Стюарта «Атенеумский портрет» на финальном этапе обучения в школе. В картине заложено много лингвострановедческого материала. Изучающие английский язык, должны быть непременно осведомлены о биографии и вкладе в историю такого человека, как Джордж Вашингтон. Методы и приемы работы с портретом различны, а также разделены на несколько пунктов: личное и психологическое отношение к изображенному человеку на картине; изучение биографии портретируемого; изучение, культурной и общественной обстановки при жизни данного человека; изучение внешнего вида портретируемого, а также его особенностей, внутренних и внешних; проведение параллелей между другими портретируемыми людьми, задействованными в схожих сферах (в данном случае политическая сфера);составление итогового мнения о портретируемом, его вклад в жизнь общества, а также создание стремления перенять определенные качества, черты характера, знания и умения [Носова В.А, Свирина Л.О].

Одним из подходов к изучению иностранного языка для учеников старшей школы является картина Гилберта Чарльза Стюарта «Атенеумский портрет». Чтобы лучше понять суть данного портрета, его историю и влияние на общество необходимо ознакомиться с биографией самого автора. Однако, учителю необходимо провести небольшой опрос среди учеников, чтобы заинтересовать их в дальнейшей теме, а также выявить тех учеников, которые уже знакомы с работами данного автора и могут поделиться ценной для остальных учеников информацией. Вопросы могут быть различны. Ниже представлены примерные вопросы:

1. Do you know who Gilbert Charles Stuart is?
2. Have you heard about «Athenaeum portrait» before?
3. What American artists do you know?
4. Which of the works of American artists do you like most and why?
5. Where could you see the work of Gilbert Charles Stewart?
6. Do you like the painting “Athenaeum Portrait” and why?

Gilbert Charles Stuart

Gilbert Stuart, in full Gilbert Charles Stuart – American painter who was one of the great portrait painters of his era and the creator of a distinctively American portrait style.Gilbert Stuart was born on December 3, 1755, in Saunderstown, a village of North Kingstown in the Colony of Rhode Island and Providence Plantations.Stuart's prospects as a portraitist were jeopardized by the onset of the American Revolution and its social disruptions. He departed for England in 1775 following the example set by John Singleton Copley. He was unsuccessful at first in pursuit of his vocation, but he then became a protégé of Benjamin West with whom he studied for the next six years. The relationship was beneficial, with Stuart exhibiting at the Royal Academy as early as 1777.Gilbert Stuart was the preeminent portraitist in Federal America. He combined a talent for recording likeness with an ability to interpret a sitter's personality or character in the choice of pose, color and style of clothing, and setting. He introduced to America the loose, brushy style used by many of the leading artists of late eighteenth century London. During his stay in New York, he planned to paint a portrait of George Washington that would establish his reputation in America. After about a year in New York City, he went to Philadelphia, the capital of the United States, with a letter of introduction to Washington from John Jay. He painted the president in the winter or early spring of 1795. His most famous work is the unfinished portrait of George Washington, which is called «Athenaeum portrait».  It was created in 1796, and is considered to be Stuart's most notable work. The painting depicts Washington at age 65 (about three years before his death) on a brown background. Martha Washington commissioned a second and Mrs. William Bingham commissioned two full-lengths. His success led immediately to many other commissions. In the summer of 1805, Stuart settled in Boston. In his Roxbury studio he continued to paint politically and socially prominent sitters and, on request, to make replicas of his second "Athenaeum" portrait of George Washington.Known as the “Athenaeum” portrait because it went to the Boston Athenaeum after Stuart’s death, this painting served as the basis for the engraving of Washington that appears on the one-dollar bill. John Neal, an early-nineteenth-century writer and art critic, wrote, “Though a better likeness of him were shown to us, we should reject it; for, the only idea that we now have of George Washington, is associated with Stuart’s Washington.

После изучения биографии автора картины мы предлагаем поработать с полученной информацией, чтобы успешнее закрепить знания и иметь возможность ответить на волнующие учеников вопросы. Учитель может провести викторину, направленную на внимательность учеников, а также дать самостоятельное задание в виде мини-эссе, которое должно выражать отношение учеников к Гилберту Стюарту, а также их оценку его вклада в мир искусства. Кроме того, ученики могут задаться вопросом о том, почему Гилберт Чарльз Стюарт так часто работал с Джорджем Вашингтоном, был ли он доволен его работой в плане преобразования облика страны в которой творил мастер. Вопросы к викторине могут быть следующими:

1. When was Gilbert Charles Stewart born? (Gilbert Stuart was born on December 3, 1755)
2. Where was Gilbert Charles Stewart born? (Gilbert Stuart was born in Saunderstown, a village of North Kingstown in the Colony of Rhode Island and Providence Plantations)
3. When did Gilbert Stuart succeed? (When he became a protégé of Benjamin West)
4. In what year were his paintings exhibited at the Royal Academy? (1777)
5. When did Gilbert Stewart first paint a portrait of George Washington? (He painted the president in the winter or early spring of 1795)
6. In what year did Gilbert Stewart draw the «Athenaeum portrait»? (It was created in 1796)
7. Why did the portrait get such a name? (It is known as the “Athenaeum” portrait because it went to the Boston Athenaeum after Stuart’s death).

Методы работы с иллюстрацией на уроке иностранного языка различны и обширны. Ниже представлены некоторые из методов, которые могут быть использованы учителем на уроках иностранного языка в старших классах:

1. Изучение определенного исторического периода, биографии выдающихся личностей.

В данном случае «Атенеумский портрет» является неисчерпаемым источником информации об Америке времен Джорджа Вашингтона. Ученики могут заняться исследовательской деятельностью: изучить биографию Вашингтона, а также глубже вникнуть в историю становления новой Америки. При такой работе несомненно поможет составление исторической карты, а также биографического портрета. Выполнение работы на английском языке способствует усвоению новой лексики, а также изучению истории языка, так как английский времен Вашингтона и тот язык, который изучается сегодня имеют определенные различия.

George Washington – 1st President of the United States; commander-in-chief of the Continental Army during the American Revolution (1732-1799)

Example of: full general – general, a general officer of the highest rank; President, President of the United States, United States President – the person who holds the office of head of state of the United States government.

2. Ученик в роли художника.

Еще одним интересным и полезным методом работы с картиной, в котором будут задействованы воображение, а также мыслительные операции. Данный метод основан на уже имеющихся знаниях истории и биографических фактов, почерпнутых из картины благодаря методу, изложенному выше. Ученик может выступить в качестве художника. Так как картина является незаконченной, ученик, основываясь на полученных сведениях может закончить картину в своем вкусе, а затем предоставить письменный отчет о проделанной работе с использованием новой лексики. Ученик может нарисовать то, что он добавил бы к уже имеющемуся портрету, например, события войны или какое-то политическое событие.

3. Метод ролевой игры.

Активное использование полученной информации, а также умение ясно выражать свои мысли на иностранном языке является первоначальной задачей изучения иностранного языка. В таком случае, ученики могут разделиться на пары: Джордж Вашингтон и Гилберт Стюарт. Их задачей будет продемонстрировать определенный момент из жизни двух выдающихся людей с применением знаний истории, лексики, а также биографических фактов. Ученики могут разыграть сцену написания самого портрета. Какие указания давал художник президенту? Что ожидал увидеть президент? Был ли удовлетворен работой автор? Как отреагировал герой портрета?

4. Интересы превыше всего.

Данная картина полна различных тем для обсуждения, но что если каждый ученик выберет лишь одну тему, которая ему близка и напишет сочинение по этой теме? Таким образом, он проработает новую лексику, погрузится в эпоху того времени. Также дополнительным преимуществом является серьезный фактор мотивации учеников, пример для подражания в лице Джорджа Вашингтона и Гилберта Стюарта. Ученик может выбрать любую тему: политика, искусство, история, биография, музееведение.

5. Соревнование как способ закрепления знаний и мотивационный фактор.

Закрепление знаний – это финальная точка в работе над какой-либо темой. Соревнование поможет не только проверить остаточные знания учеников, а также послужит отправной точкой для формирования мотивации к работе и заинтересованности к определенной теме иностранного языка. Ученикам следует разделиться на две группы. Учитель должен подготовить вопросы, связанные с пройденной информацией. Та группа, что ответит на большее количество вопросов верно, побеждает. Вопросы могут быть основаны на биографии Джорджа Вашингтона или Гилберта Стюарта, на исторических событиях, связанных с тем временем, когда страной управлял Джордж Вашингтон. Количество вопросов зависит от степени обширности изученной темы, а также подготовленности большинства учеников.

Наглядность играет важную роль в обучении иностранного языка. С ее помощью осуществляется закрепление и формирование грамматического материала. С помощью картинок решаются речевые проблемные задачи при свободном говорении. Но самое главное то, что при выполнении упражнений с применением наглядности, ученики говорят и слушают не потому, что обязаны это делать, а потому что им интересно решать подобные речевые задачи. Наглядность помогает ученикам усваивать языковой материал более осмысленно и с большим интересом [Коменский Я.А, Ушинский К.Д]. Использование в качестве наглядного примера предмет изобразительного искусства на уроке иностранного языка позволяет сделать урок интересным, насыщенным, запоминающимся; привлечь внимание учеников; активизировать познавательную деятельность, развивать образное мышление и творческие способности. Искусство является важным средством воспитания личности, источником его духовного обогащения. Воздействуя эмоционально, вызывая сопереживание у учащихся, произведение искусства надолго остается в памяти, содействует формированию личности. Картина Гилберта Чарльза Стюарта неоценимый вклад в американскую культуру, который должен быть изучен каждым, кто имеет цель не только выучить грамматику и лексику изучаемого языка, а также проникнуться культурой и духом страны данного языка. Влияние Джорджа Вашингтона, его вклад в историю США – это подлинный пример холодного ума и решительности, которые должны быть сформированы в каждом ученике.

Список литературы:

1. Алмосов Л.И Портрет. Композиция. Сверхзадача // https://cyberleninka.ru (дата обращения 04.10.2019).
2. Балыкова Е.Ю. Наглядность как средство обучения на уроках иностранного языка// https://cyberleninka.ru (дата обращения 04.10.2019).
3. Коменский Я. А. Великая дидактика т.1/Я.А. Коменский. — Смоленск: Государственное Учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. — 317 с.
4. Кузнецова О. В. Модель формирования ценностного отношения к культуре стран изучаемого иностранного языка у старшеклассников// https://cyberleninka.ru (дата обращения 04.10.2019).
5. Носова В.А. Методическая разработка по английскому языку. Роль наглядности в обучении иностранным языкам//https://nsportal.ru (дата обращения 04.10.2019)
6. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М: Просвещение, 2007.
7. Свирина Л.О., Сигал Н.Г. Лингвокультурологический контекст в обучении иноязычному говорению (на материале английского языка) // Вестник ТГГПУ. - 2011. - №4(26). - с. 357-360.
8. Ушинский К. Д. Родное слово в 2 ч. Часть 1 / К. Д. Ушинский. Москва: Издательство Юрайт, 2018. — 233 с. — (Антология мысли).
9. Gilbert Stuart. Biography//https://www.nga.gov/collection/artist-info.1911.html (дата обращения 04.10.2019).
10. Definitions of George Washington // https://www.vocabulary.com (дата обращения 04.10.2019)