ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКАХ  ИНОСТРАННОГО  ЯЗЫКА

Егорова  Татьяна  Владимировна

студент  ГБОУ  СПО  «Сызранский  политехнический  колледж»,  г.  Сызрань

E-mail:  dwa113@rambler.ru

Каган  Наталья  Викторовна

научный  руководитель,  преподаватель  английского  языка  ГБОУ  СПО  «Сызранский  политехнический  колледж»,  г.  Сызрань

В  современном  быстро  меняющемся  мире,  который  требует  от  людей  широкого  кругозора,  высокой  культуры,  способности  быстро  переключаться  на  различные  виды  деятельности,  ориентироваться  в  потоке  информации,  перед  образовательными  учебными  заведениями  стоят  особо  сложные  задачи.  И  это  понимаем  и  мы,  студенты.  Конечно,  все  науки  для  нас  очень  важны,  мы  хотим  стать  хорошими  специалистами,  глубоко  изучаем  предметы  специального  цикла.  И  постоянно  сталкиваемся  с  тем,  что  вся  специальная  литература,  достойная  внимания  написана  на  английском  языке.  Английский  язык  —  самый  популярный  язык  на  нашем  земном  шаре  и  поэтому  вопросы  его  изучения  в  нашей  жизни  весьма  актуальны.  В  наш  век  компьютерных  технологий  владение  иностранным  языком,  особенно  английским,  является  открытым  окном  в  огромный  мир,  так  как  он  является  международным  и  служит  для  общения  всего  человечества.  А  изучать  его  всегда  интересно,  но  особенно  интересно,  когда  на  уроке  применяются  современные  технологии  [1,  2].  В  нашем  колледже  все  занятия  проводятся  на  высоком  уровне,  т.  к.  учитывается  заинтересованность  студентов  в  компьютерных  технологиях,  а  это  очень  эффективно.  Здесь  меняется  и  роль  преподавателя:  он  перестает  быть  источником  информации,  а  становится  нашим  помощником.  Отношения  строятся  на  принципах  совместного  творчества.  В  этих  условиях  пересматривается  организация  занятия:  увеличивается  самостоятельная  и  творческих  работа  студентов,  которая  носит  поисковый  и  научно-исследовательский  характер.  Часто  используется  проектная  форма  деятельности.  Проект  предполагает  самостоятельную  исследовательскую  работу  студентов,  которые  в  процессе  сами  ищут  способ  решения  каких-то  комплексных  задач.  В  начале  занятия  перед  студентами  ставятся  основные  задачи,  решение  которых  необходимо  представить  в  конце.  Все  это  стимулирует  интерес  к  восприятию  изучаемого  материала  и  расширяет  кругозор.  Весь  урок  проводится  на  английском  языке,  что  помогает  студентам  приобщиться  к  реальной  языковой  среде.  Устный  материал  на  уроке  отрабатывается  в  коммуникативной  форме.  Некоторые  языковые  трудности  снимаются  при  помощи  вопросов  и  дополнительного  объяснения.  При  чтении  со  смысловой  догадкой  и  извлечением  необходимой  информации  используются  наглядность  и  зрительно-языковые  опоры,  которые  могут  подготовить  и  сами  студенты,  что  мы  с  удовольствием  и  делаем:  сами  находим  всю  необходимую  информацию.  Я  пришла  к  выводу,  что  использование  компьютерных  технологий  на  занятиях  английского  языка  помогает  привлекать  всех  к  активной  деятельности;  формировать  информационную  культуру  у  студентов;  активизировать  их  познавательный  интерес  и  мыслительный  процесс.  Уровень  развития  ИКТ  позволяет  увидеть  изучаемый  материал  с  наиболее  важной  стороны.  Возможности  предъявления  новой  учебной  информации  значительно  расширяются  при  использовании  компьютера.  При  изучении  новых  лексических  единиц  у  нас  используются  иллюстрации  и  фотографии,  которые  позволяют  осуществить  метод  предоставления  лексики  без  перевода.  При  изучении  страноведческого  материала  наглядность  незаменима,  невозможно  говорить  о  членах  королевской  семьи  Англии,  не  увидев  фотографий.  Знакомство  с  достопримечательностями  страны  у  нас  сопровождается  их  изображениями,  показом  фильмов  на  английском  языке.  Знакомясь  с  флагом  Соединенного  Королевства  (Union  Jack)  ,  мы  можем  сделать  вывод  о  составных  частях  государства:  Англии,  Шотландии  Северной  Ирландии,  Уэльса.  При  изучении  отдельных  речевых  ситуаций  очень  нравится  использовать  тексты  с  пропусками,  различные  кроссворды.  Игровые  технологии  служат  для  активизации  познавательной  деятельности  студентов,  ведь  игры  любят  все.  Интернет-тесты  позволяют  контролировать  грамматические  навыки  быстро  и  эффективно.  У  нас  они  проводятся  регулярно,  каждый  семестр,  допускается  работать  командой,  помогать  друг  другу.  Я  считаю,  что  использование  компьютерных  технологий  и  интернет  на  уроках  английского  языка  способствует  эффективному  усвоению  учебного  материала,  активизации  речевой  деятельности,  формированию  целостной  системы  знаний.  Интернет  —  это  источник,  где  каждый  желающий  может  познакомиться  со  всеми  материалами  самостоятельно:  прочитать  дополнительный  материал,  закрепить  усвоенное,  узнать  что-то  новое.  На  заключительном  этапе  занятия  обычно  подводятся  итоги,  находятся  ответы  на  проблемные  вопросы,  заданные  в  начале  занятия  и  оцениваются  знания  студентов.  Выше  изложенный  материал  позволяет  наглядно  увидеть,  что  информационные  технологии  является  средством  для  общего  развития  студентов,  приучает  их  к  самостоятельной  аудиторной  и  внеаудиторной  работе  по  предмету,  делает  образовательный  процесс  более  познавательным,  открытым  для  новых  идей.  Информатизация  ускоряет  и  совершенствует  обучение  студентов.  Хочу  также  сказать,  что  использование  информационных  технологий  на  занятиях  английского  языка  способствует  повышению  мотивации  студентов,  позволяет  рационально  использовать  время  и  увеличить  темп  работы,  вносит  элемент  новизны,  позволяет  вывести  студентов  на  принципиально  новый  уровень  овладения  иностранным  языком  [3,  4].  Возможности  использования  интернет  ресурсов  действительно  огромны.  Там  представлены  различные  сайты,  где  можно  найти  материалы  по  истории,  культуре,  традициях  и  обычаях  страны,  жизненном  укладе  людей,  праздниках.  Работа  с  обучающими  программами  на  уроках  иностранного  языка  включают  в  себя:  изучение  лексики  (пополнение  словарного  запаса);  отработку  артикуляции  и  произношения;  обучение  диалогической  и  монологической  речи;  обучение  письму;  разбор  грамматических  конструкций.  Интернет-ресурсы  имеют  огромные  возможности  для  их  использования,  они  создают  условия  для  получения  необходимой  информации,  находящейся  в  любой  точке  земного  шара:  материалы  по  страноведению,  новости  из  жизни  молодёжи,  статьи  из  газет  и  журналов  и  т.  д.  На  занятиях  английского  языка  с  помощью  Интернета  можно  решать  целый  ряд  задач:  формировать  навыки  и  умения  произношения,  чтения,  аудирования;  совершенствовать  умения  письменной  речи;  пополнять  их  словарный  запас;  формировать  устойчивую  мотивацию  к  изучению  английского  языка.  Так  сайт  компании  Lucent  Technologies  (Bell  Labs),  позволяет  услышать,  как  звучит  любая  фраза  на  иностранном  языке.  На  этом  сайте  разработан  синтезатор  речи,  который  превращает  печатный  текст  в  звук  [3,  5,  6].  Интернет  создает  естественную  языковую  среду,  дает  уникальную  возможность  слушать  и  общаться  с  носителями  языка.  Таким  образом,  использование  ИКТ  в  процессе  обучения  иностранному  языку  является  просто  необходимым  для  формирования  прочных  знаний  студентов.  Здесь  можно  озвучить  любую  фразу  из  любого  учебника  или  пособия,  и  особенно  подойдут  пособия  (on-line),  из  него  можно  просто  копировать  части  текста;  все  произнесенное  можно  не  только  прослушать,  но  и  сохранить.  Интернет  —  это  также  отличное  средство  для  получения  информации  о  событиях  в  мире.  Следовательно,  с  его  помощью  можно  превратить  кабинет  в  агентство  новостей,  а  студентов  —  в  репортеров,  у  преподавателя  же  брать  интервью,  пусть  отвечает  на  вопросы.  Этот  вид  деятельности  включает  в  себя  и  тренировку  быстроты  речи.  Студенты  также  могут  принимать  участие  в  on-line  тестировании,  викторинах,  конкурсах,  олимпиадах,  переписываться  со  сверстниками  из  других  стран  и  т.  д.,  они  могут  получать  всю  необходимую  информацию  по  заданной  проблеме.  Это  может  быть  работа  российских  студентов  и  их  зарубежных  сверстников  из  нескольких  стран  одновременно.  Ведь  со  временем  вы  все  равно  поймете,  что  75  %  мировой  переписки  осуществляется  на  английском,  80  %  информации  на  компьютерах  хранится  тоже  на  этом  языке,  а  большинство  международных  документов,  статей,  литературных  произведений,  инструкций  написано  именно  на  английском.  И  мы  еще  не  учитывали  киноиндустрию  и  музыкальный  олимп.  Фильмы  американского  и  английского  производства  прочно  вошли  в  нашу  жизнь,  а  любой  поп-исполнитель  считает  престижным  спеть  песню  на  английском  языке.  Наверное,  каждому  из  нас  в  школьные  годы  хотелось  хоть  на  время  побыть  в  роли  учителя,  поруководить  детьми  из  младших  классов,  чтобы  на  тебя  смотрели  с  уважением,  здоровались,  обсуждали...  Это  вполне  нормально,  ведь  именно  в  школе  происходит  становление  личности,  идет  процесс  социализации,  определяются  жизненные  приоритеты,  распределяются  социальные  роли...  В  нашем  колледже  активно  развивается  система  студенческого  самоуправления.  Проще  говоря,  это  объединение  наиболее  активных  студентов,  которые  хотят  участвовать  в  общественной  жизни,  развивать  свои  творческие  способности,  лидерские  качества,  учиться  работать  в  коллективе.  Самые  активные  студенты,  в  своем  большинстве  —  старшекурсники  участвуют  в  организации  Дня  дублера,  который  в  нашем  колледже  проводится  не  в  первый  раз.  И  с  каждым  годом  он  все  организованнее,  лучше  и  интереснее.  А  самое  главное,  он  приводит  к  взаимопониманию  и  уважению  между  преподавателями  и  студентами.  Я  была  дублером  преподавателя  английского  языка  в  группе  программистов  1  курса,  сама  же  я  учусь  на  3  курсе  по  специальности  «Экономика,  бухгалтерский  учет  (по  отраслям)»  но  к  этому  дню  долго  готовилась,  чувствовала  и  ощущала  груз  ответственности  за  порученное  мне  дело.  Старалась  не  волноваться,  держаться  уверенно,  ведь  я  с  компьютером  «на-ты»,  тема  урока  мне  очень  подходила  —  «Компьютеры  в  нашей  жизни».  Я  поняла,  что  смогу  проявить  свои  творческие  способности,  умение  принимать  решения  самостоятельно,  возможность  испытать  всё  то,  что  чувствуют  преподаватели  во  время  образовательного  процесса.  И  самое  сложное  —  это  не  растеряться  перед  десятками  пар  глаз,  показать  им,  что  ты  готов  сейчас  к  общению  с  ними  на  уровне  преподавателя.  Думаете,  это  так  просто?  Мне  понравилось  выступать  в  роли  преподавателя,  и  я  даже  задумалась  о  профессии  педагога  в  будущем.  Наш  кабинет  английского  языка  оснащен  интерактивной  доской,  компьютерами,  правда  хотелось,  чтобы  компьютеры  были  в  каждом  кабинете,  но  со  временем  и  это  осуществиться.  И  все-таки  учить  английский  язык  стоит!  Хотите  путешествовать  и  не  чувствовать  себя  «белой  вороной»,  а  свободно  общаться  с  людьми  различных  национальностей?  Хотите  стать  студентом  университета  в  другой  стране?  Хотите  престижную  работу,  отличную  карьеру?  Совет  один  —  изучайте  английский  язык.  А  сотрудничество  педагогического  и  студенческого  коллективов  залог  успеха.

Список  литературы:

1.Беляева  Л.А.,  Иванова  Н.В.  Презентация  PowerPoint  и  ее  возможности.

2.Гальскова  Н.Д.  Современная  методика  обучения  иностранным  языкам  М.,  2000.

3.Донцов  Д.  Английский  на  компьютере.  Изучаем,  переводим,  говорим  /  Д.  Донцов.  М.,  2007. 

4.Евдокимова  М.Г.  Компьютерные  технологии  обучения  иностранным  языкам:  методологические  и  педагогические  аспекты  //  Телекоммуникация  и  информатизация  образования.  2010.

5.Ефременко  В.А.  Применение  информационных  технологий  на  уроках  иностранного  языка//  ИЯШ  —  №  8,  —  2007.,  —  с.  18—21. 

6.Полат  Е.С.  Интернет  на  уроках  иностранного  языка  //  ИЯШ  2001,  №  2—3.