МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ МЕТОД В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается процесс использования мультимедийных инструментов на уроках английского языка в младших и старших классах. Описывается особенность обучения ребят технологиям применения мультимедийных устройств. Рассматривается сочетания варьирования подходов и способов повышения уровня мотивации младших школьников, их качества освоения основной общей программы.

Внедрения мультимедийных технологий  в процесс обучения учеников английскому языку, ставит перед собой цель создания личного пространства российского школьника, всех ступеней обучения, что влечет за собой использование индивидуального подхода каждого педагога иностранного языка.

Ключевые слова: мультимедиа, образовательные ресурсы, младшие школьники, образное мышление, интерактивный урок, современный образовательный процесс.

В период начального общего образования школьники развивают свой личностный потенциал исходя из формирования базового значения умений и навыков. Спустя несколько лет происходит создание ценностей и привычек, основываясь на уже имеющуюся базу условий, при которой процесс образования должен стать максимально продуктивным.

В современном мире этот процесс должен стать ориентированным. Мультимедиа распространяет свои ресурсы, способствуя повышению концентрации и внимания на уроках английского языка. Эти технологии способствуют повышению качества усвоения учебной программы, что так желают добиться исследования ученых. Положительное влияния мультимедиа доказано рядом ученых, которые опирались на опыт проведения тестов со слабоуспевающими учениками.

Ориентированная система обучения направлена на раскрытие личностного потенциала каждого школьника. Квалификационная и профессиональная подготовка педагогов тоже играет не последнюю роль в обсуждении данной темы. Наличие проблем с условиями обучения школьников может привести к низкой социальной адаптации внедрения мультимедийных технологий. Многие проблемы легко решаемы, стоит только определить тему вслух и найти решение данной проблемы.

Мультимедиа — это самая перспектива современной школы. Успешное освоение этого направления требует тщательной подготовки всех членов процесса обучения. Ресурс всего потенциала кроется в преподнесении этого метода обучения, являющегося способом освоения нового материала. Современные технологии направлены на использование фото и видео материала, что помогает процессу восприятия нового материала быть успешным.

Большую коммуникацию приносят гиперссылки на уроках английского языка, что позволяет перемещаться на разные устройства, создавая простор  для освоения новых мотивационных методик. Мультимедиа используется в различных форматах обучения, что является основным элементом процесса обучения. Простота при использовании ресурсов подходит для экономии времени и повыше т эффект восприятия.

Такая наглядность материала увеличивает скорость понимания глубины знаний. Разный характер воспроизводимой информации прививает интерес познавательного характера на уроках английского языка. Это придает краску самостоятельности и формированию навыков информационной культуры, развивает коммуникативных ценностей традиционного воспитания.

Стоит рассмотреть и ограничения использования этого метода. Высокая стоимость может стать основной проблемой использования мультимедиа, затем обслуживание ремонта даёт о себе знать ну и готовность педагогов варьировать ситуацией. Тенденции образования английского языка подталкивают идти в ногу сов временем, что все минусы превращает в плюсы.

Технологии меняют ракурс своего развития, сектор образования расширяется, открывая новые возможности мультимедиа. Происходит совершенствование и тяга к уровню полученных знаний и умений. Учитель выступает в роли консультанта реализации младших школьников на уроках английского языка. Мультимедиа заинтересовывает своими возможностями обучения информатизации.

Возможность способствования созданию собственного продукта мультимедиа безгранична. Авторы курсов на своем опыте показывают, что если будет желание, то будет и результат. Каждый маленький шаг ведет к пониманию информатизации процесса школьного образования. Каждый педагог понимает, что нет готового материала, подходящего по всем правилам обучения, есть только воображение и способ реализации задуманного.

К мультимедиа относится и создание интерактивных презентаций, что позволяет охватить малый запас информации за короткий промежуток времени. Такая информация подлежит глубокому восприятию и быстрому усвоению. Сопровождение мультимедиа на уроках английского языка творчески подходит пол роль продукта информационных технологий.

Технологично и результативно можно считать внедрение повышения интереса познавательной активности и потребности в самостоятельности младших школьников на уроке английского языка. Уникальность учебного материала и состоит в подборе правильной мультимедиа. Презентации влияют на визуализацию образного мышления и активизируют канал потенциального мышления.

Рост возрастания интереса активности логического мышления зависит и от правильности использования этого метода. Помимо этого, учитель освобождается от работы составления наглядного материала. Младшие школьники отлично воспринимают получаемую информацию в виде таблиц и схем, что является интересным способом.

Подготовка материала опирается на составление плана урока и эмоционального комфорта личностей младших школьников. Информационная цель выступает реализацией дидактической задачи. Качество мастерства учителя в преподнесении электронной информации на уроках английского языка тоже создает атмосферу успеха.

Грамотный подход привлечет внимание к спешному усвоению образовательной программы всех участников обучения. Внедрение планирования навыков владения мультимедиа позволяет овладеть структурой технологического процесса. Условие побуждение мотивации ученика всесторонне развивает его. Нужные условия формируются при помощи активизации в рамках учебной программы.

Список литературы:

1. Гейко В.А. Роль семьи в обучение английскому зыку //Начальная школа, 2014.- №3. – С. 60-61.
2. Егорова О. Школа лидеров – средство воспитания настоящих педагогов // Учительская газета «УГ Москва». - №29 от 19 июля 2011 г. //Электронный ресурс URL.: http://www.ug.ru/archive/41294 (дата обращения 6.06.2022 г.).
3. Курапова Т.Ю. Теоретический анализ понятий «успеваемость» и «успешность обучения» в психолого-педагогической литературе. // Электронный ресурс. URL.: http://www.jurnal.org/articles/2010/ped36.html (дата обращения 7.06.2022 г.).
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2007.- 944 стр. – ISNB 978-5-902638-11-7. 6. Пономарева Н.И. Особенности детско-родительских отношений как фактор формирования самооценки детей младшего школьного возраста. // Электронный ресурс. Социальная сеть работников образования. URL.: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlyaroditelei/2013/08/26/osobennostey-detsko-roditelskikh-otnosheniy (дата обращения 6.06.2022 г.).
5. Решетникова О. Трудности обучения английскому языку: комплексный подход // Школьный психолог. 2006. - №3. - Электронный ресурс. URL.: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200600304 (дата обращения 7.06.2022 г.).
6. Сапоровская М.В. Детско-родительские отношения и совладающее (копинг) в процессе обучения мультимедиа: специальность: дис. … канд. психол. наук / Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова, 2002, 185 с.