ЭЛИТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

На протяжении многих веков активно ведутся дискуссии между учеными об образовании.  Социологи, педагоги и психологи спорят между собой о том, чему и каким образом нужно учить детей, подростков и вообще людей в целом.

Спор ведется и о том, что нужно ли давать всем категориям населения одинаковое образование, или же нужно готовить интеллектуальную элиту, а всем остальным давать только необходимый для жизни минимум. Какое именно направление в образование должно быть - элитарность или эгалитарность.

Нерешенным остается также вопрос о том, что необходимо ли делать упор на практически полезные знания или же основной уклон в образовании должен быть на общее развитие личности.

Никто из ученых на сегодняшний день не может четко ответить на вопрос о том, что должно ли образование быть специализированным или же оно должно носить универсальный характер [1, с. 352].

Образование представляет собой очень сложное, многогранное социокультурное и личностное явление, которое включает и фиксирует в себе потоки культуры того или иного народа и общества в целом. Каждый индивид, включенный в процесс образования, получает свое всестороннее развитие как личность, как социальный деятель и как профессионал в той или иной сфере деятельности. Однако не стоит забывать и о том, что образование – это процесс двоякий, ведь став профессионалом человек начинает сам влиять на развитие общества и культуры.

В связи с тем, что на рубеже XX — XXI вв. человечество вступило в переходный период от индустриального общества к постиндустриальному, возникла необходимость поиска нового облика образования.

Неоспорим тот факт, что современный мир переживает кардинальное изменение в отношении к образованию. На сегодняшний день образование стремительно покидает статус частной сферы услуг, которая обеспечивала решение различных прагматических задач в самых разнообразных областях общественной практики [5, с. 81].

Наличие высшего образования это некий приоритет любого цивилизованного современного человека. Данный факт подтверждается тем, что уже на протяжении нескольких последних столетий в современном мире наличие высшего образования является свидетельством принадлежности человека к высшей прослойке человеческого общества - к интеллигенции или некой элите. Имеется масса положительных моментов в высшем образовании. В высших учебных учреждениях люди получают массу специализированной информации в той или иной области знаний. Они овладевают хорошими коммуникационными навыками, получают сначала теоретические знания, а потом практические навыки в период производственных, педагогических, преддипломных и учебных практик, а также различных практических занятий, в частности семинаров и лабораторных работ, где на протяжении всего обучения вырабатывается системное мышление.

Особую роль образование играет в экономическом и социальном развитии современного общества. Не стоит забывать и роли образования в обеспечении международной конкурентоспособности национальных экономик предопределения постоянного интереса деловых, научных и общественных кругов к проблемам государственной образовательной политики. В современном мире многими учеными выдвигается предположение о том, что будущее может принадлежать только тем странам, которые имеют наиболее эффективные школы и высшие учебные заведения, которые способны создать мощный интеллектуальный потенциал. Данный потенциал впоследствии деформируется в важную объективную основу для развития способностей большинства граждан и для обеспечения их благополучия [3, с. 49]. 

На распутье находится на сегодняшний день система образования. Данная система не может в полной мере определить, что она должна формировать у индивида. Выбор стоит между формированием научной картины мира и обеспечением человеку профессиональной квалификации. Нерешенным вопрос является и то, что конкретно должно образование делать, либо учить мыслить, либо готовить к жизни.

Как показывает практика, на сегодняшний день образовательный процесс, происходящий в современном обществе, занимает важнейшее место в рекрутировании элиты. Именно с качеством образования в той или иной стране связано повышение качества элиты. Также существующая система образования в полной мере и всесторонне влияет на качество образования, которое получает элита. Очень важную и неоспоримую роль образование играет в постиндустриальном, информационном обществе. Все это объясняется тем, что в современном обществе огромное значение имеют инновационные способности элиты, умение нестандартно и неординарно мыслить, умение подойти к той или иной проблеме с оригинальной точки зрения. Все данные пути решения проблем принципиально новы, а порой непонятны для человечества. Человечество вступив в XXI век, должно в полной мере осознавать не только актуальность данной проблемы, но и всю ее масштабность. При этом наметить подходы к ее решению и ее практической реализации должны в частности социологии и, безусловно, сами государства.

Самой главной ценностью становится информация и, соответственно, человек, который обладает большим количеством нужной и качественной информации. Все это последствия перехода к информационному обществу. Впоследствии в значительной мере начинают возрастать и требования к самой образовательной системе в целом. Постиндустриальные структуры в формирующимся современном обществе постоянно будут остро нуждаться в производстве высококвалифицированной элиты и меритократии. Сама необходимость в данной прослойке общества будет увеличиваться по мере их общего всестороннего развития [4, с. 38].

Мировая наука, а в частности философия и социология образования пришли к отчетливому и подтвержденному фактами выводу, который если не углубляться в факты, может показаться достаточно недемократическим. Данный вывод заключается в том, что научный и в целом культурный потенциал той или иной страны в современном информационном обществе определяется не столько средним уровнем людей, участвующих в социально-экономическом процессе, сколько потенциалом культурной элиты страны в целом. В связи с этим самая главная задача системы образования заключается в активном поиске и всестороннем развитии потенциальных способностей и талантов, в первую очередь, подрастающего поколения.

Будет ли страна существовать в XXI веке как великая держава или же окажется на периферии человеческой цивилизации – данный вопрос интересует не только социологов, но и политологов и многих других категорий граждан. Наше будущее, безусловно, закладывается именно сегодня. Однако будущее в полной мере будет определяться именно молодым подрастающим поколением, которое начинает жить и творить в наступившем не так давно новом тысячелетии. 

Свой шанс, чтобы стать процветающей страной в современном мире получает только такое государство, которое способно создать и стремится к созданию максимального простора для реализации творческих потенциалов человека, для своевременного выявления талантов и способностей людей и только такое государство, которое сумеет поставить их на службу обществу. Однако государству тяжело будет справиться с такой ношей в одиночку, именно поэтому и общество должно принимать участие в поиске и выявлении талантов и способности своих членов. Все это желательно выполнить как можно раньше, с самого раннего детского возраста ребенка необходимо всесторонне развить и активно пестовать. Ученым уже давно известно, что разнообразные способности, например, качества лидера, формируются у ребенка уже в раннем возрасте [6, с. 175].

Для выявления и развития талантов, нужны определенные предпосылки. Среди таких предпосылок должно быть создание равных стартовых возможностей для молодого поколения. Именно возможности вступить в конкурентную борьбу за получение образования самого высокого уровня, стало бы ключом к восходящей социальной мобильности. Только при таком условии к наиболее престижным позициям в обществе придут талантливые, честные люди, способные обеспечить оптимальное управление всем обществом.

На сегодняшний день происходит экстенсивный рост сферы высшего образования. Во всем мире за последние годы наметилась тенденция к превращению высшего образования не просто в массовое явление, но в некий обязательный атрибут современного человека, из элитарного превращаясь в эгалитарное. Каждая существующая на сегодняшний день социальная система нуждается в определенной организации подготовки элиты в системе элитного образования. В условиях постиндустриального общества каждая закрытая система, которая в силу своих особенностей закрывает путь наверх талантам, просто обречена.

Список литературы:

1. Ашин Г.К., Бережнова Л.Н., Карабущенко П.Л., Резаков Р.Г. Теоретические основы элитологии образования. - М.: Наука, 2004. – 467 с.
2. Ашин Г.К. Элитное образование // Общественные науки и современность. – 2005. № 5. - С. 76–86.
3. Карабущенко П.Л. Политическое образование для становления элит // Полис. 2006. № 4. – С. 45-49.
4. Покатов Д.В. Отечественная социология политической элиты: этапы развития и эволюция // Известия Саратовского университета. Новая серия. 2011. Том 11. Серия Социология. Политология. Выпуск 4. - С. 36-40.
5. Самойлов Е.Ф. Элитное образование. Социальная справедливость // Общественные науки и современность. – 2006. № 11. – С. 79-85.
6. Элитное образование: вчера и сегодня. Учеб. пособие // Под ред. В.С. Горшкова. – С-Пб.: Проспект, 2007. – 289 с.