АНАЛИЗ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ПЕСЕН НА ПРИМЕРЕ КОНКРЕТНЫХ МАТЕРИАЛОВ СОВРЕМЕННЫХ УМК ДЛЯ 3 КЛАССА

Использование песен на уроках иностранного языка является довольно популярным способом изучения школьного материала, особенно если речь идет об этапе знакомства с лексико-грамматическим аспектом. Однако, прежде всего, педагог должен очень серьезно подойти к подбору музыкальных произведений на их соответствие той или иной категории учеников, для этого крайне важно ознакомиться с критериями отбора песенного материала.

Проанализировав мнения ученых и исследователей (Аитов, Носович, Смыкалова) [1, c. 14], [6 с. 11], [7 с. 100], касающиеся отбора песенных произведений, мы выделили для себя обязательные и дополнительные аспекты. Начнем с тех пунктов, которые мы не можем упустить, готовя материал к уроку, среди них - возраст учеников, знания и интересы, эмоциональное воздействие на школьников, методическая ценность, содержательность, звучность и ритмичность песни, продолжительность песни и качество звучания.

Есть также и дополнительные пункты, которые позволяют мотивировать детей на работу на уроке и увеличивают продуктивность занятия. Среди них - принцип аутентичности. Аутентичность важна для изучения различных вариантов произнесения слова и восприятия речи носителя языка, однако данный аспект не является главным. Существует огромное количество аудиозаписей, созданных нашими педагогами и исполнителями, которые также могут стать отличной опорой при изучении языков. Последний критерий – визуальное сопровождение материала. Иллюстрации и другие средства наглядности позволяют заинтересовать ученика и повысить его внимательность, кроме этого, можно добавить двигательную активность к песне: это будет отличным способом и провести физкультминутку, и усвоить лексико-грамматический материал.

Таким образом, для анализа нами были отобраны наиболее популярные УМК 3 класса младшей школы и песенные материалы из учебных комплексов «Enjoy English 3», «Happy English 3», «Spotlight 3»и «Starlight 3».

УМК «Starlight», 3 класс применяется в профильных школах для более глубокого изучения английского языка. Песня «Jobs» входит в рамки темы «My Family» в начале учебного курса 3 класса [2, с.  48]. Прежде всего, стоит описать соответствие музыкальных произведений с точки зрения основных критериев отбора песенного материала. Нужно заметить, что данный музыкальный фрагмент по сложности соответствует возрасту школьников – 9-10 лет, в т. ч по лексико-грамматической составляющей.  Данная песня отражает интересы учеников и их знания о внешнем мире. Благодаря ритмичной и звучной мелодии, песня оказывает эмоциональное воздействие на школьников. Качество записи и длительность звучания (около 2,5 минут), в совокупности с верной интонацией и четкостью произнесения слов, обеспечивают максимальную пользу для изучения лексического материала. Он презентуется в песне в виде названия профессий (policeman, postman и т. д) и фразовых глаголов (walk around, drive around). Кроме того, повторяются структуры „It is…“ и „I like…“. Ссылаясь на слова разработчиков стоит отметить, что данная линейка учебников имеет пласт аутентичного материала. Что касается визуального сопровождения, учебник не имеет видеофрагмента. Однако, текст песни, представленный в учебнике, сопровождается яркими иллюстрациями, привлекающими внимание учеников.

Следующая музыкальная композиция подобрана из учебника «Spotlight 3», она называется «I Like Food, I Love It!» [4, с. 48]. Материал соответствует знаниям, имеющимся у школьников, и их возрасту. Данная тема интересна для детей, поскольку имеет личностную направленность и эмоциональный компонент. Следовательно, школьникам будет легче освоить лексические единицы, представленные в песне. Например, глаголы munch, crunch; антонимичные прилагательные wet – dry и hot - cold. Длительность музыкального материала составляет 1:23 сек, что позволяет удержать внимание учеников. Текст песни передается с четким произношением и верной интонацией, качество записи соответствует норме. Данное произведение является ритмичным и мелодичным. Мы можем сказать об аутентичности материала с точки зрения его создания коллективом из зарубежных и отечественных педагогов. Как и в предыдущем УМК, данная аудиодорожка сопровождается иллюстративным материалом из учебника.

Далее опишем аудиозапись «Head and Shoulders, Knees and Toes» из учебника «Enjoy English 3» [3, с. 97]. Нужно сразу сказать об аутентичности и популярности данной песни, она была заимствована автором из англоязычной культуры. Что касается учебных целей, песня соответствует возрасту младших школьников, их интересам и знаниям. Хотя критерий эмоционального воздействия довольно субъективен, мы считаем, что данная песня вызывает положительный эмоциональный фон у детей. К тому же, данный песенный материал очень часто комбинируют с видеорядом и движениями, указывающими на ту или иную часть тела. Говоря о методической ценности, следует отметить, что главной целью данной песни является запоминание лексики. Продолжительность песни (1:53 сек) позволяет эффективно изучить лексический материал и, несмотря на частые повторы, не надоедает ученикам. Качество записи, представленное на аудиодиске, соответствует тому, чтобы школьники и учитель могли комфортно работать с материалом. Исполнитель песни передает верную интонацию, четко и правильно произносит звуки в составе лексем. Музыкальное произведение ритмично, мелодия быстро и просто запоминается.

Еще одной песней для анализа стало произведение из УМК «Happy English 3» под названием «A Family Rap Song» [5, с. 83]. Поскольку в песне идет речь о семье и родственниках, она пользуется интересом среди школьников, а также соответствует их возрасту и знаниям. Песня исполняется в стиле рэп, имеет положительный эмоциональный эффект благодаря своей необычности. Методически данное музыкальное произведение раскрывает в полной мере иностранную лексику по теме «Family», которой должны владеть школьники в 3 классе. Мы можем заметить в данной песне названия членов семьи, например, daughter, grandmother, uncle, конструкции «This is…»,«He/she is…». Песня по продолжительности составляет 01:34 сек, качество записи позволяет расслышать все слова. Исполнитель песни оформляет свою речь правильно, верно интонирует. Однако, по нашему мнению, манера исполнения не позволяет понять все слова песни, поскольку в некоторых её частях исполнитель увеличивает скорость речи. В целом, песня имеет хороший ритм. Составители учебника описывают УМК как учебник с применением аутентичного материала (в т. ч. для аудирования), созданного в Великобритании носителями английского языка. Что касается визуальных помощников, в данном пособии имеются картинки и вспомогательные элементы, облегчающие понимание текста песни.

Разобрав песенный материал четырех песен из четырех учебных пособий, мы составили сводную таблицу результатов (Таблица 1).

Таблица 1.

Анализ песенного материала

Таким образом, стоит сказать о том, что все разобранные музыкальные произведения соответствуют критериям отбора песенного материала. Кроме того, лексические единицы, представленные в песнях, выбраны в определенном объеме, чтобы не перегрузить ученика и обучить его языку с фонетической точки зрения, с точки зрения употребления активного словаря в речи, с точки зрения построения грамматически верных предложений. За счет текстовой опоры, песня обучает школьника правописанию иностранных слов. Также, одна из выбранных нами песен («Head and Shoulders, Knees and Toes») имеет, помимо аудиозаписи, движения и множество видеороликов с их интерпретацией. Наличие движений в песне очень важно для младших школьников, поэтому данная песня, по нашему мнению, будет самой проработанной, и как следствие, самой эффективной для обучения лексике.

Следует заметить, несмотря на то, что аутентичность и визуальное сопровождение были вынесены нами как дополнительные аспекты, они были отражены в проанализированных песнях. Критерий аутентичности проявился во всех четырех песнях, как и визуальное сопровождение. Однако визуальное сопровождение проявлялось лишь в виде иллюстраций на страницах учебника (песня из учебника Enjoy English 3 в сети Интернет имеет отдельные видеоролики, созданные не самими авторами УМК).

Подводя итог, стоит сказать, что по объему песенного материала больше всего музыкальных произведенийиспользуется в УМК «Spotlight 3». В 1 части учебника, их количество составило 17. Чуть меньше это количество в учебнике «Starlight 3» - 15 песен. Сильный разрыв по сравнению с этими УМК чувствуется в учебнике «Happy English. ru», в его составе имеется 4 песни, а «Enjoy English 3» имеет лишь 3 аудиозаписи с музыкальным материалом.

Список литературы:

1. Аитов, В.Ф. Использование песенного материала в обучении английскому языку в 5-6 классах средней общеобразовательной школы. — СПб. :  Российский Госудаственный Педагогический Университет имени А. И. Герцена, 1993. – 91 с.
2. Баранова, К.М. Starlight 3. Звездный английский. Учебник. 3 класс. Часть 1 / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В.  Копылова. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 136 с.
3. Биболетова, М.З. Enjoy English 3 класс. Учебник. – Обнинск: Титул, 2010. – 142 с.
4. Быкова, Н.И. Spotlight 3. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д Поспелова, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2012. – 178 с.
5. Кауфман, К.И. Счастливый английский.ру / Happy English.ru Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. в двух частях: Часть1 / К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. –  Обнинск: Титул, 2012. – 128с.
6. Носович, Е.В. Методическая аутентичность в обучении иностранным языкам / Е.В. Носович // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 1. – 49 с.
7. Смыкалова, А.В. Использование песен в обучении детей 4-6 лет иностранным языкам // Научные исследования и разработки молодых ученых. —Новосибирск: Центр развития научного сотрудничества, 2016 - № 10. – 103 с.